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ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

TEMA: LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION

ASESORA: GABRIELA MASTACHE GOMEZ

ALUMNA: KARINA QUINTERO BENITEZ

GRUPO: 3 SABADOS

18 DE JUNIO DEL 2011

I N T R O D U C C I Ó N
Educación (del latín educere “guiar, conducir” o educare “forma, instruir”). Se ha dicho mucho sobre el objetivo de la educación. La mayoría de los educadores diránprobablemente en que consiste en ser una ayuda a los educandos el acceso a niveles de desarrollo que no podrían lograr aislados.
Rossel afirma:
“….La aceptación pedagógica más antigua, del verbo educar estaba estrechamente vinculador al vocablo latino educare, que significaba sacar de la persona algo latente o potencial. Asimismo, el filósofo griego Sócrates hablo del intento de sacar las ideaslatentes de la persona para traerlas al ámbito de la consciencia y lo comparó al acto que realiza la comadrona (mayéutica)”.

Si se quiere hablar del verdadero desarrollo del ser humano tenemos que considerar sin lugar a duda los cuatro pilares de la educación fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión: aprender a hacer, parapoder influir en el propio entorno, aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humana; aprender a ser, proceso que recoge los anteriores.

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

Aprender a Conocer
Este pilar trata de que para que un ser humano sea un ser completo debe conocer todo lo que pueda y lo que le ayude a ser mejor.
Tiende al dominio de los instrumentos mismodel saber, puede considerarse un medio y como finalidad humana; consiste que cada persona aprenda a comprender el mundo que le rodea, para vivir con dignidad, desarrollarse como profesional y relacionarse con los demás. Con el fin del placer de conocer.
Sin embargo, el conocimiento es múltiple resulta difícil conocerlo todo.
Aprender a conocer implica aprender a aprender, ejercitando la memoria,la atención y el pensamiento. Desde pequeños se debe aprender a concentrar la atención de las cosas y las personas.
El ejercicio de la memoria es una manera preventiva de las informaciones momentáneas de los medios de comunicación, hay que ser selectivos en la elección de información, y ejercitar la memoria asociativa.
Finalmente, el pensamiento del niño es iniciado primero por los padres yposteriormente por el educador; y debe tener una mezcla de los abstracto y lo concreto.
El proceso de la adquisición del conocimiento no incluye nunca y se amplia con las experiencias.

Aprender a Hacer
Este segundo pilar está bastante ligado con el anterior, pero en si concierne a aprender, a construir, a realizar cosas nuevas, sobre todo si estamos hablando de educadores, los tiempos cambianexisten cada vez más avances, así que para mantenerse vigente hay que ir avanzando junto con las nuevas tecnologías.
Esta dirigido principalmente a la formación profesional.
De la noción de calificación a la competencia
El dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional, entre operarios ytécnicos y tiende a realizar la competencia personal; El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los requieren los nuevos procesos de producción.
Si a estas exigencias añadimos la de un pequeño empeño personal del trabajador, considerando como agente de cambio, resulta claro que ciertas cualidades muy subjetivas, innatas o adquiridas se combinan con losconocimientos teóricos y prácticos.
Para componer las competencias solicitadas; esta actitud ilustra el vinculo que la educación debe mantener entre los diversos aspectos de aprendizaje.
La “desmateralización” del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado.
Las repercusiones de la desmateralización de las economías avanzadas en el aprendizaje ponen de manifiesto inmediatamente al...