Emilio De La Educación
Páginas: 6 (1277 palabras)
Publicado: 6 de enero de 2013
EMILIO DE LA EDUCACIÓN
(Rousseau)
Para el autor “EMILIO DE LA EDUCACIÓN“es un tratado sobre la esencia original del hombre, en la parte inicial dice que todas las cosas son buenas, pero todo se degenera en las manos del hombre.
En relación al hombre, el autor tiene como principio los movimientos de la naturaleza y que no existe maldad alguna en el ser humano. Nacemos como seres desensibilidad y por eso establecemos relaciones con los objetos externos, las cuales están sometidas a un proceso de maduración, estas disposiciones, antes de ser alteradas por las costumbres y acciones humanas, son lo que el autor
llama “naturaleza”.
La naturaleza es buena, pero las acciones del hombre crean un mal de la naturaleza. El ideal de la educación natural es todo lo que no poseemos pornacimiento donde surgirá una necesidad cuando seamos mayores proporcionando una educación. Esta viene de la naturaleza del hombre y de las cosas que le rodea y como la naturaleza es, el ideal educativo consiste en tomar su desarrollo como
criterio pedagógico, adecuando a él la educación.
Este tratado de ha dividido en 5 libros:
LIBRO 1
LOS PRIMEROS CUIDADOS
Con el nacimiento comienzala educación la cual se realiza mediante la experiencia del mundo, al niño se le debe dar la libertad de movimiento sin fajas, ataduras o vestimenta que le reprima cualquier movimiento natural, ya que es antinatural y no le causara algún daño. Para Rousseau también es antinatural la actitud de las madres las cuales no quieren ocuparse de sus hijos, lo considera una mala costumbre. En la educaciónde los niños hay que seguir a la naturaleza y en el recién nacido hay que evitar los siguientes aspectos:
1. Imponerles nuestra voluntad y que ellos nos impongan la suya.
2. Los niños no tienen mucha fuerza para todo.
3. Se les debe ayudar, hay que tener en cuenta su utilidad real, sin conceder nada a la imaginación ni al deseo injustificado.
Por último se ocupa del aprendizajede la lengua, basta con hablar claro y articulando bien, nunca se debe pronunciar de manera defectuosa.
LIBRO 2
LA PRIMERA INFANCIA
Aquí trata la educación en el periodo de la infancia hasta los 12 años donde menciona que no se debe cuidar ni proteger a los niños de manera obsesiva o extrema y para esto maneja tres ideas fundamentales.
1. EL DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA
El niñoes verdaderamente libre quiere solo lo que puede hacer, y hace lo que le agrada. La infancia es débil e infeliz no por naturaleza, sino por el hombre, que le exigirle lo que está por encima de sus posibilidades naturales.
Se debe hacer sentir al niño la dependencia y la necesidad de las cosas.
2. LA EDUCACIÓN NEGATIVA
Esta educación consiste preservar el corazón elespíritu. El periodo que llega hasta los 12 años es muy delicado, si se introduce en el alumno el error y el vicio, será muy difícil sacarlo después. Hay que esforzarse en que el alma del niño este lo mas activa posible durante ese periodo.
La educación negativa como une educación indirecta, no se trata de que el alumno haga lo que quiera, sino de controlar su ambiente.
3. LA EDUCACIÓN DE LOSSENTIDOS
La ocupación fundamental es las facultades de la sensibilidad comparando experiencias diarias, aprenderá a juzgar sin error por medio de los sentidos. Por los datos de su experiencia se afina al máximo todos sus sentidos y facultades físicas, sin preocupaciones no tiene miedos a los elementos naturales.
LIBRO 3
LA SEGUNDA INFANCIA
Este periodo se extiende entre los 12 y 15 años.Dice que el tercer estado de la vida del niño es una edad que se aproxima a la adolescencia sin ser la pubertad. Esta etapa se tiene que aprovechar muy bien, es un momento de fuerza, las energías del cuerpo y del alma exceden las necesidades y los deseos.
Se dedicara a la exploración del ambiente natural pues ya es capaz de entender lo que será útil para su felicidad física a la iniciación en...
(Rousseau)
Para el autor “EMILIO DE LA EDUCACIÓN“es un tratado sobre la esencia original del hombre, en la parte inicial dice que todas las cosas son buenas, pero todo se degenera en las manos del hombre.
En relación al hombre, el autor tiene como principio los movimientos de la naturaleza y que no existe maldad alguna en el ser humano. Nacemos como seres desensibilidad y por eso establecemos relaciones con los objetos externos, las cuales están sometidas a un proceso de maduración, estas disposiciones, antes de ser alteradas por las costumbres y acciones humanas, son lo que el autor
llama “naturaleza”.
La naturaleza es buena, pero las acciones del hombre crean un mal de la naturaleza. El ideal de la educación natural es todo lo que no poseemos pornacimiento donde surgirá una necesidad cuando seamos mayores proporcionando una educación. Esta viene de la naturaleza del hombre y de las cosas que le rodea y como la naturaleza es, el ideal educativo consiste en tomar su desarrollo como
criterio pedagógico, adecuando a él la educación.
Este tratado de ha dividido en 5 libros:
LIBRO 1
LOS PRIMEROS CUIDADOS
Con el nacimiento comienzala educación la cual se realiza mediante la experiencia del mundo, al niño se le debe dar la libertad de movimiento sin fajas, ataduras o vestimenta que le reprima cualquier movimiento natural, ya que es antinatural y no le causara algún daño. Para Rousseau también es antinatural la actitud de las madres las cuales no quieren ocuparse de sus hijos, lo considera una mala costumbre. En la educaciónde los niños hay que seguir a la naturaleza y en el recién nacido hay que evitar los siguientes aspectos:
1. Imponerles nuestra voluntad y que ellos nos impongan la suya.
2. Los niños no tienen mucha fuerza para todo.
3. Se les debe ayudar, hay que tener en cuenta su utilidad real, sin conceder nada a la imaginación ni al deseo injustificado.
Por último se ocupa del aprendizajede la lengua, basta con hablar claro y articulando bien, nunca se debe pronunciar de manera defectuosa.
LIBRO 2
LA PRIMERA INFANCIA
Aquí trata la educación en el periodo de la infancia hasta los 12 años donde menciona que no se debe cuidar ni proteger a los niños de manera obsesiva o extrema y para esto maneja tres ideas fundamentales.
1. EL DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA
El niñoes verdaderamente libre quiere solo lo que puede hacer, y hace lo que le agrada. La infancia es débil e infeliz no por naturaleza, sino por el hombre, que le exigirle lo que está por encima de sus posibilidades naturales.
Se debe hacer sentir al niño la dependencia y la necesidad de las cosas.
2. LA EDUCACIÓN NEGATIVA
Esta educación consiste preservar el corazón elespíritu. El periodo que llega hasta los 12 años es muy delicado, si se introduce en el alumno el error y el vicio, será muy difícil sacarlo después. Hay que esforzarse en que el alma del niño este lo mas activa posible durante ese periodo.
La educación negativa como une educación indirecta, no se trata de que el alumno haga lo que quiera, sino de controlar su ambiente.
3. LA EDUCACIÓN DE LOSSENTIDOS
La ocupación fundamental es las facultades de la sensibilidad comparando experiencias diarias, aprenderá a juzgar sin error por medio de los sentidos. Por los datos de su experiencia se afina al máximo todos sus sentidos y facultades físicas, sin preocupaciones no tiene miedos a los elementos naturales.
LIBRO 3
LA SEGUNDA INFANCIA
Este periodo se extiende entre los 12 y 15 años.Dice que el tercer estado de la vida del niño es una edad que se aproxima a la adolescencia sin ser la pubertad. Esta etapa se tiene que aprovechar muy bien, es un momento de fuerza, las energías del cuerpo y del alma exceden las necesidades y los deseos.
Se dedicara a la exploración del ambiente natural pues ya es capaz de entender lo que será útil para su felicidad física a la iniciación en...
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