Enams matematicas

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Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Formación Continua de maestros en Servicio Leticia Gutiérrez Corona
El curso “La problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria III”, fue elaborado por la Universidad de Sonora, en colaboración con la DirecciónGeneral de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Coordinación General: Lic. Leticia Gutiérrez Corona Dra. Silvia Elena Ibarra Olmos Coordinación Académica: Dr. Jesús Pólito Olvera M.C. Martha Cristina Villalba Gutiérrez Autores: Dra. Silvia Elena Ibarra Olmos M.C. Martha Cristina Villalba Gutiérrez Dr. RamiroÁvila Godoy Dr. Agustín Grijalva Monteverde Dr. José Luis Soto Munguía M.C. Jorge Ruperto Vargas Castro Revisión: Ing. Alma Lucía Hernández Pérez Diseño de Portada ldg. Mario Enrique Valdes Castillo Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan los contribuyentes. Está prohibido el uso de esteprograma con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente. D.R.© Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN En trámite

Índice de Contenidos

PRESENTACIÓN
     Objetivogeneral Objetivos específicos Estructura del curso Metodología Evaluación o Tabla de Criterios para valoración de los productos
o

1 2 2 3 6 6 7 11

Tabla de criterios para la asignación global de puntajes del curso

SECCIÓN 1
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7

Actividades e Integración de Conocimientos

13

El índice de masa corporalLos periódicos dicen La fila en el banco Desinfectando el agua ¿Cómo se construyen las escaleras? ¿Cuántos ladrillos necesito? ¿Cómo calcular el área de un cuadrilátero irregular?

13 20 29 33 39 44 48

i

SECCIÓN 2
Primera Etapa Actividad 1 Actividad 2
Segunda Etapa

Reflexiones Didácticas

57

Análisis del proceso de resolución de problemas Análisis de los contenidos matemáticosutilizados en la resolución de los de problemas 57 Análisis del proceso que desarrollaron para resolver los problemas en las planteados en las actividades de la primera sección del curso 57 Análisis del proceso de enseñanza Análisis de la propuesta metodológica para el desarrollo del proceso de enseñanza Análisis y valoración de la propuesta metodológica para el desarrollo del proceso de enseñanza yde su implementación por parte del Coordinador Reflexión retrospectiva sobre el proceso de análisis didáctico
60 79 82

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

SECCIÓN 3
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
    

Diseño de Actividades Didácticas La planificación del trabajo diario Diseño de actividades didácticas Una reflexión retrospectiva sobre proceso de diseño de actividadesdidácticas

83

83 84 85 86 99 102 108 109

Lectura 1 Lectura 2 Lectura 3 Lectura 4

Agua en México Escolaridad en México Analfabetismo en México Ajedrez

Lecturas en línea (Enlaces)

ii

Presentación
Las características de la sociedad actual y las que se vislumbran para los próximos años impactan sustancialmente las formas de concebir los procesos educativos en todos los niveles y conello surgen nuevas formas de concebir el trabajo docente que día a día realizan los profesores. La complejidad de los nuevos retos conduce a transformar el papel de alumnos y profesores, así como de los materiales de apoyo a su labor, como es el caso de los currículos escolares y los libros de texto empleados. En los tiempos actuales se plantea la necesidad de formar ciudadanos que hayan...
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