Encuentros Y Desencuentros Entre La Orientación Educativa Y La Tutoría Académica

POR:
PROFRA. NAIDA LÓPEZ ESQUIVEL
PROFRA. L. NAYELI MIGUEL GARCÍA

OCTUBRE 2011.

ENCUENTROS Y DESENCUENTROS ENTRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LA TUTORÍA ACADÉMICA

POR: PROFRA. NAIDA LÓPEZ ESQUIVEL
PROFRA L.NAYELI MIGUEL GARCIA
ORIENTADORAS TÉCNICAS

RESUMEN
El quehacer del orientador educativo no es tarea sencilla, ya que se enfrenta ante problemáticas como el bajo rendimientoacadémico y la deserción, ante tal situación las funciones del orientador educativo y el trabajo de tutorías, se ven favorecidos con estrategias como Grupos de Encuentros que tienen la finalidad de mejorar el bajo rendimiento académico y el alto índice de deserción.

La educación ha sido y será parte fundamental del desarrollo de un país; y de manera específica realiza un papel muy importanteen el desarrollo del alumno, constantemente en la práctica se vienen identificando diversos problemas que obstaculizan el adecuado desarrollo de dicho proceso, Los cuales hacen el trabajo arduo debido a que estas situaciones que nuestros alumnos viven a diario y que en ocasiones es difícil luchar contra ellos, tanto a nivel local como nacional, e incluso a nivel mundial como lo menciona laUNESCO(1990) “…el mundo tiene que hacer frente a problemas pavorosos: en particular…el rápido incremento de la población, las diferencias económicas crecientes entre las naciones y dentro de ellas, la guerra, la ocupación, la violencia criminal…estos problemas frenan los esfuerzos para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje…” en el ámbito familiar esta la pobreza, los divorcios, ladesigualdad de género, los problemas en el noviazgo, que son frecuentes en la adolescencia y que llegan a perjudicar de manera exuberante en el nivel académico de nuestros estudiantes y que afecta el rendimiento escolar manifestándose en reprobación y deserción escolar, es el desconocimiento de métodos efectivos de estudio que faciliten el aprendizaje de los alumnos.

Con base al Plan Nacional dedesarrollo 2007-2010 en su eje 3 “Igualdad de oportunidades”, objetivo 9 “Elevar la calidad educativa”, estrategia 9.3 establece como impostergable una renovación profunda del Sistema Nacional de educación, para que la nuevas generaciones sean formadas con capacidades y competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más competitivo.”

Es por ello que en el 2004, la reforma para laEducación Media Superior contempla la tutoría como una actividad complementaria en apoyo a los jóvenes que asisten en este nivel.

Las tutorías según la ANUIES (2000) es un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, mediante la atención personalizada o a un grupo reducido; por parte de académicos competentes y formados para esta función , apoyándose conceptualmente en lasteorías del aprendizaje y del desarrollo, más que en las de enseñanza.

Retomando las palabras de Rubio, (et.al.2007:02) nos es importante mencionar que
“La necesidad de tutorías parte de tres problemas básicos:
* Los altos índices de deserción y rezago atribuidos a la falta de apoyo a los alumnos, por parte de la institución educativa.
* La insuficiente atención a la formaciónintegral de los estudiantes.
* El escaso involucramiento de los docentes en los problemas de rezago y deserción.”

Cabe mencionar que conforme al acuerdo 09/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
“…la posibilidad de disminuir la reprobación y la deserción en la Educación Media Superior está íntimamente ligado a la calidad con la que se preste el servicio de tutoríaen cada uno de los planteles del nivel. Ningún espacio escolar tiene el alcance de la tutoría para entender y apoyar a los jóvenes en tanto personas que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias para toda la vida”, más que las tutorías y orientación.”

Por lo anterior las tutorías y orientación son mecanismos de apoyo a las necesidades de los alumnos que se ven fusionados en 5 objetivos...