Tutoría y orientación educativa en el aula

Título: Tutoría y orientación educativa, una tarea de la educación social.

Nombre de la alumna: Beatriz García Sánchez.

Nombre de la Profesora: Ivonne América Pelayo Mezura.

Nombre de la Universidad: Universidad TecMilenio.

Fecha: 04-10-10.
Universidad TecMilenio |
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Contenido
RESUMEN. 3
INTRODUCCIÓN. 4
NATURALEZAY DIMENSIÓN DEL TEMA. 5
Antecedentes. 5
Planteamiento del problema. 6
Objetivos Generales. 7
Objetivo específico. 7
Justificación. 8
MARCO TEÓRICO. 9
Marco contextual. 11
Metodología. 13
Recursos. 13
Desarrollo de la aplicación 14
Registro de participación y evaluación. 15
RESULTADOS Y ANÁLISIS. 16
CONCLUSIONES 18
BIBLIOGRAFÍA. 19

RESUMEN.
A través de lostiempos se ha visto a la escuela como transmisora de conocimientos de todo tipo, así como creadora del perfil de individuo que la sociedad requiere, y como Institución que cumple una función de perpetuar la cultura, las costumbres y tradiciones de una nación proporcionando la identidad necesaria para funcionar dando cohesión a un determinado grupo social.
De tal manera que al paso deltiempo han surgido infinidad de interrogantes acerca del proceso de enseñanza aprendizaje, de la función que se lleva a cabo en dicha institución sin importar de cual se hable en específico, por tal motivo es necesario responder a las exigencias de esta sociedad, realizando una práctica educativa acorde al alumno (a), tomando en cuenta desde sus saberes previos, necesidades, intereses,individualidad, estilos de aprendizaje, contexto y momento histórico, político y social en el que se desenvuelve, todo esto con el fin de lograr aprendizajes significativos en los cuáles él alumno (a) sea autónomo, reflexivo y participativo para poder “aprender a aprender” junto a un guía, tutor e investigador, que lejos de imponer aprendizajes memorísticos promueva una avanzada concepción de educaciónpara la vida y la superación personal de cualquier individuo. Es necesario por tanto analizar los aspectos citados para lograr hacer una mejor Institución que se inserte adecuadamente dentro del contexto y la sociedad de la que se trate, y además se vea como una escuela inclusiva que identifique las diferencias individuales y proporcione la adecuada instrucción que favorezca el desarrollo integralde los individuos en sociedad.
INTRODUCCIÓN.
En la sociedad actual y específicamente en la escuela se observan necesidades educativas muy marcadas, y estás son sentidas y expresadas desde la misma comunidad educativa y por supuesto por los padres de familia. Debido a esto es necesario tomar en cuenta que dicha inquietud trae como consecuencia el bajo rendimiento de los alumnos, pocamotivación al realizar sus actividades escolares, y el acentuado comportamiento en las relaciones sociales inadecuadas acompañadas de problemas adaptativos a la escuela y la sociedad.
La poca atención que se da por parte del núcleo familiar de hoy en día, en el cual el rol de la madre ha cambiado significativamente, al integrarse al mercado laboral y contando también al modelo de familiasdisfuncionales que dan por resultado niños poco atendidos y carentes de apoyo que de alguna manera buscan compensar sus vivencias a través de formas de relación fuera de todo contexto, inapropiadas para su edad y fomentadas por los medios de comunicación que se encuentran a su alcance sin ningún control y claro está no quedan excluidas las familias que aparentemente cuentan con lo necesario y aun asípresentan necesidades parecidas.
De la anterior problemática surge la necesidad de integrar al psicólogo educativo, al educador social, dentro de las escuelas públicas, que sean considerados como profesionales que realizan un diagnóstico del contexto educativo, para brindar asesoramiento psicológico a los alumnos, y padres de familia, al mismo tiempo pueda dar las estrategias a necesarias a los...