Endorfinas

Endorfinas como concepto integrador de Ciencias Naturales y Educación Física

Yuri Alexandra Bohórquez Forero

Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D.C. Colombia 2012

Endorfinas como concepto integrador de Ciencias Naturales y Educación Física

Yuri Alexandra Bohórquez Forero

Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al título de: Magisteren Enseñanza De Las Ciencias Exactas y Naturales

Director (a): Edgar Antonio Reyes Montaño, MSc., Dr. Sci.

Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá D. C. Colombia 2012

Qué Dios nos dé la sabiduría para descubrir lo correcto, la voluntad para elegirlo y la fuerza para hacer que perdure.

Agradecimientos
Agradezco a Dios, a mi madre, a mi hijo por su apoyoincondicional porque cada día me muestran que el camino está para recorrerlo con mucha valentía y perseverancia. A Edgar Antonio Reyes Montaño, director de este trabajo de grado, por la paciencia y su asesoría permanente. A la profesora Luz Mary Salazar y a los profesores que con sus conocimientos enriquecieron cada día nuestra labor de ser maestros a través de otros saberes.

       

Resumen yAbstract

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Resumen
En el presente trabajo de grado se realiza una revisión histórica-epistemológica del concepto ENDORFINAS y su enseñanza en el ciclo V de educación media como parte del plan de estudios del área de Educación Física. Resaltando la importancia de la interdisciplinariedad en el aula de clase, a través de una propuesta didáctica virtual donde los estudiantes construyen elconcepto de endorfinas determinando su origen, su clasificación Química y su acción a través del deporte. Palabras clave: Endorfinas. Programas curriculares. Educación media.

Abstract
In this work we review the historical-epistemological concept of endorphins importance of interdisciplinary construct the in and its the teaching in the secondary education cycle V as part of the curriculum in thearea of Physical Education. Highlighting the classroom, through a virtual didactic where students concept of

endorphins determining their origin, chemical classification and action through sport. Keywords: Endorphins. Curriculum. Middle education

Contenido

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Contenido
Pág. Resumen y Abstract Introducción 1. Objetivos 1.1 Objetivo general 1.2 Objetivos especificos 2. Marco teórico 2.1Epistemología 2.2 Las endorfinas 2.2.1 Clasificacion de las endorfinas 2.2.2 ¿Cómo funcionan las endorfinas en el cuerpo? 2.2. 3 Función de las endorfinas a través del ejercicio 2.3 Funcion de los peptidos opioides con los receptores 3. Metodología 4. Programas curriculares y políticas de Educación en nuestro país 5. Propuesta pedagógica 6. Recomendaciones Anexo: CD Bibliografía VII 1 5 5 5 7 714 15 17 18 20 22 23 29 81 83 85

 

Contenido

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Lista de tablas
Pág.    

Tabla 3-1 Clasificación de las Encefalinas Tabla 3-2 clasificación de las β-Endorfinas Tabla 3-3 clasificación de las Dinorfinas

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Introducción
En la actualidad vemos el desarrollo que han tenido los modelos de enseñanzaaprendizaje con el del desarrollo científico, cultural, social y cognitivoen el que se desenvuelven las nuevas generaciones. Las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física apoyan la toma de decisiones, generando seres autónomos que participan en la construcción de la enseñanza significativa, capaces de resolver sus propios problemas, creando ambientes propios que benefician el cuerpo, la mente y el conocimiento. Sin embargo, históricamente en todos los niveleseducativos, vemos como la enseñanza de la ciencia se ha reducido a la transmisión de conceptos sin propiciar en los estudiantes reconocer cuáles son en esencia los conocimientos científicos. Desde las dos áreas en mención, es importante dejar de realizar actividades lineales que solo crean la solución de problemas de forma automatizada. Por el contrario, es necesario propiciar en los estudiantes...