Enfoque comunicativo textual


UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
ESCUELA DE POSTGRADO









“ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL Y EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88096 DEL CASERÍO DE COCHAPETÍ EN CÁCERES DEL PERÚ-2014”


PARA OBTENER EL GRADO DE
MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCION EN DOCENCIA E
INVESTIGACION EDUCATIVAAUTORA
Lic. VILLENA VILLANUEVA, Julissa


ASESORA
Dra. Kelly Mas Sandoval


CHIMBOTE-PERÚ
2014



INDICE

CARATULA
INDICE
I. DATOS GENERALES

1.1 Título

1.2 Autor

1.3 Tipo de Investigación

1.4 Lugar de la Investigación

PLAN DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 Objeto de la investigación
2.1.1 Realidad genérica del problema
2.1.2 Características de la realidadespecífica

2.2 Formulación del problema

2.3 Antecedentes de la investigación

2.4 Justificación e importancia

2.5 Limitaciones

2.6 Hipótesis de la investigación

2.7 Variables

2.7.1 Definición conceptual
2.7.2 Definición operacional
2.7.3 Indicadores
2.8 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.8.1 Objetivo general
2.8.2 Objetivos específicos
III. FUNDAMENTACION TEÓRICA3.1 Marco Teórico

3.2 Marco Conceptual

IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Método (s) de la investigación
4.2 Procedimiento de la investigación
4.3 Diseño
4.4 Población y muestra
4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.6 Procedimiento de la recolección de datos
4.7 Técnicas de procedimiento y análisis de los resultados
V. CRONOGRAMA
VI. RECURSOS

6.1Bienes

6.2 Servicios

VII. PRESUPUESTO
VIII. FINANCIAMIENTO
IX. BIBLIOGRAFÍA
X. ANEXOS






























PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


I. DATOS GENERALES

1.1 Título :
“Enfoque comunicativo textual y el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del 4to ciclo de educación primaria de la Institución Educativa N° 88096 delcaserío de Cochapetí en Cáceres del Perú-2014”

1.2 Autora:
Lic. VILLENA VILLANUEVA Julissa

1.3 Tipo de Investigación
a) Por su naturaleza: aplicada
b) Por su enfoque: cuantitativo

1.4 Lugar de la Investigación

I.E. : N° 88096
Lugar : Cochapetí
Distrito : Cáceres del Perú
Provincia : Santa
Región : Ancash




II. PLAN DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 Objeto de lainvestigación

A través del monitoreo y evaluación se detectan dificultades y se orienta el diseño del currículo al tiempo que se verifica si se está haciendo uso correcto de este. En la actualidad la evaluación del aprendizaje de los estudiantes está centrada en pruebas, donde se tiene que evidenciar logros por parte de los estudiante de acuerdo a los estándares previstos. En el ámbitomundial, una de las evaluaciones base para el calibrado de nuestro sistema educativo es el propuesto por el Laboratorio Internacional de Evaluación de la Calidad Educativa de la UNESCO (REICE,2003) quien reúne los sistemas nacionales de Evaluación de la Calidad Educativa de América Latina en el esfuerzo por mejorar la calidad y equidad .La evaluación PISA 2003 y 2009-Prueba Internacional de Evaluación deestudiantes auspiciada por la UNESCO y la organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE),el Perú ocupó el puesto sesenta y tres de los sesenta y cinco países participantes, en el área comprensión lectora durante la primera fecha mencionada y el último lugar en el 2009. En el nivel de Educación Primaria fueron evaluados 10 000 estudiantes en el área de comunicación Integral enel cuarto grado de la escuela pública en las competencias de comprensión de textos verbales y comprensión de textos icono verbales, menos del 40% de los estudiantes alcanzaron el nivel esperado. El área rural es el aspecto más preocupante ya que en el caso de 4to grado cerca del 88% de niñas y niños no han desarrollado la capacidad de establecer relaciones entre los elementos explícitos en un...