Enfoque comunicativo



ESCUELA NORMAL DE SINALOA
Tema: La Enseñanza Comunicativa De La Lengua

Introducción


























Los antecedentes del desarrollo de la Enseñanza Comunicativa de la Lengua pueden encontrarse, según los autores del libro, en la crítica del lingüista Noam Chomsky a la teoría lingüística estructural que hizo que a mediados de los sesenta en EstadosUnidos y a finales de la misma década en Gran Bretaña se pusiesen en duda respectivamente los métodos audiolingual y situacional. Al mismo tiempo, estudiosos británicos como Candlin y Widdowson, defienden el potencial funcional y comunicativo de la lengua basándose en trabajos de las áreas de la lingüística funcional, la sociolingüística y la filosofía.
Esto supuso, en parte, la respuesta a lascríticas presentadas por Noam Chomsky, de que las teorías estructurales no podían explicar por si mismas las características fundamentales de la lengua como la creatividad y la singularidad de cada una de las oraciones. Se consideró necesario para la enseñanza de idiomas concentrarse más en la competencia comunicativa que en el simple conocimiento de las estructuras.
El Enfoque Comunicativo noresponde a ningún texto o autoridad única y hay diferentes versiones del mismo o interpretaciones complementarias que lo definen centrándose en la integración de lo funcional y lo gramatical, en los procedimientos de trabajo o la descripción del programa; Howatt distingue entre una versión «fuerte» y otra «débil» de la Enseñanza Comunicativa de la Lengua; Finocchiaro y Brumfit contrastan elementosdistintivos entre el Método Audiolingüístico y el Enfoque Comunicativo; otros autores han enmarcado el Enfoque Comunicativo en una perspectiva más general del aprendizaje que se conoce como «aprender haciendo» o «el enfoque experiencial». También el Enfoque Comunicativo tiene en cuenta, como defienden M. Halliday y D. Hymes basándose en los estudios de Antropología de Malinowski, los factorescomunicativos y contextuales en el uso de la lengua.
Richards y Rodgers cierran este apartado de antecedentes diciendo que lo común a todas las versiones de la Enseñanza Comunicativa de la Lengua es «una teoría de la enseñanza de lenguas que defiende un modelo comunicativo de la lengua y de un uso que busca aplicar este modelo en el sistema de enseñanza, en los materiales, en los papeles y conductas delprofesor y del alumno, y en las actividades y técnicas de clase». Es lo que los autores nos describen a lo largo del capítulo siguiendo el mencionado esquema de los elementos (enfoque, diseño y procedimiento) y sus correspondientes subelementos.
Para los alumnos, la enseñanza comunicativa de la lengua supone poco más que la enseñanza que integra lo funciona y lo gramatical.
Littlewood señala unade las características de la enseñanza comunicativa de la lengua es que se preocupa tanto de los aspectos funcionales como de los estructurales. Otros entienden que se trata del uso de procedimientos por medio de los cuales los alumnos trabajan por parejas o en grupos empleando los recursos lingüísticos disponibles en tareas de resolución de problemas.
Howatt distingue entre las versionesfuertes y débiles de la enseñanza comunicativa de la lengua.
La versión difícil que constituye la práctica más o menos habitual en los últimos años destaca la importancia de dar oportunidades a los alumnos para que se usen la lengua con fines comunicativos la lengua con fines comunicativos y, generalmente intenta integrar estas actividades dentro de un programa más amplio de enseñanza de idiomas.La versión fuerte de la enseñanza comunicativa, por otra parte, afirma que la lengua se adquiere atreves de la comunicación, por lo que lo importante no es la activación de un conocimiento ya existente aunque inerte, de la lengua, sino desarrollo del propio sistema lingüístico. Si la primera versión podría describirse como aprender a usar, la segunda implica usar para aprender.
Teoría de la...