enfoque integral

TEORÍA INTEGRAL, HABERMAS Y CRISIS DE LA EDUCACIÓN
Releyendo por enésima vez a Habermas estoy cada vez más convencido de la importancia de sus análisis y sus conclusiones para entender los problemaseducativos a los que nos enfrentamos, uno de los cuales es el de la profesionalidad docente. Sobre Jürgen Habermas hay que decir, aunque a estas alturas es una obviedad, que su obra constituye unextraordinario despliegue de lucidez, erudición y diálogo con todos aquellos pensadores que, en diversos ámbitos, le han ayudado a conformar sus tesis. No es un autor fácil de leer, casi despiadado conel lector, diría yo, necesitando muchas veces acudir a otros autores para entender sus conceptos y su hilo argumental. Por eso, no ha sido nada fácil llegar a complementar sus conclusiones con lateoría integral aplicada a la profesionalidad docente.

Su Teoría de la Acción Comunicativa (en adelante, TAC) es una auténtica teoría integral, pues intenta (y en mi opinión lo consigue), poner demanifiesto los cuadrantes que la teoría integral define, pero en el nivel del lenguaje y de la comunicación. Habermas destaca que cualquier acción comunicativa orientada al entendimiento, se refiere opresupone, simultáneamente, algo en el mundo de lo subjetivo del hablante, a algún estado de cosas en el mundo externo objetivo y supone una interpelación a un oyente en el mundo social, lo cual secorresponde con las dimensiones intencional, conductual y cultural de los cuadrantes. Precisamente, de la necesidad de realizar acciones comunicativas con el menor grado de restricciones posibles, tanto deorden individual como colectivo, se deriva la posibilidad de crear una sociedad auténticamente racional heredera de ese proyecto ilustrado, pero incompleto, según Habermas y que podría ser la solucióna por dónde debería evolucionar la sociedad.

Basándose en esta teoría, el filósofo alemán ha desarrollado una teoría de la sociedad, que nos puede servir para complementar el análisis que...