Enfoque sociocultural

El enfoque sociocultural una va para elevar la motivacin por las Ciencias Naturales Autor M. Sc. Giolvys Basulto Gonzlez giolvysbg @cug.co.cu Resumen La enseaza de las Ciencias Naturales desde un enfoque sociocultural, debe sustentarse en la actividad del estudiante, como sujeto de la construccin de su propio aprendizaje, para el cumplimiento de un sistema de tareas o actividades que incluyeproblemas que le resultan significativos y de inters, vinculados con su realidad y en general con la vida y para los cuales deba emplear los adelantos cientficos, los mtodos y procedimientos de la ciencia. Introduccin Cotidianamente los profesores de las Ciencias Naturales, se enfrentan a la solucin de lascontradicciones que se producen en el proceso de enseanza de esta ciencia natural, con el objetivo de contribuir a la formacin sociocultural de los estudiantes. A pesar de la calidad de las clases, en ocasiones se tropiezan con expresiones como estas () profesor a mi no me gusta la Biologa, la Qumica o la Geografa (), () la verdad es que la Biologa no la entiendo (). Esta situacin apunta hacia uno de losproblemas ms comunes que tenemos en la enseanza de las Ciencias Naturales el de la necesidad y motivacin por su aprendizaje, provocar la curiosidad y estimular su aprendizaje desde las potencialidades socioculturales de cada una de ellas. La actual concepcin didctica de las asignaturas que integran las Ciencias Naturales no se plantea la utilidad social de las mismas, sino que permanecen comodisciplinas exigidas en los planes de estudio. El enfoque sociocultural en la enseanza de la Biologa, la Qumica y la Geografa, se corresponde con la necesidad de imprimir ciertos cambios en la didctica de estas ciencias a tono con el actual rol del desarrollo de las mismas, tema de ocupacin y debate a diferentes niveles, destacndose los trabajos de Gil Daniel (1993) P. Valds Castro, R. Valds Castro(1999, 2000, 2001 y 2004) Rodrguez, Molt, E, Vilchs y Furi , C y Bermdez (1999) Perera , Fernando Vzquez , Zubero y Fernndez (2005) Addine Fernndez, Ral (2006). La enseanza de las Ciencias Naturales como del resto de las ciencias es hoy una actividad sociocultural de vital importancia, muchas pudieran ser las razones que lo fundamentan, en el caso concreto de las Ciencias Naturales, estas ocupan unlugar trascendental en la formacin del modelo del profesional en correspondencia con las exigencias de la sociedad socialista cubana actual y los adelantos cientfico tcnicos que se generan diariamente. Uno de los elementos que justifica la pertinencia de poner a la enseanza de las Ciencias Naturales al servicio de las necesidades socioculturales de los estudiantes es precisamente el altodesarrollo alcanzado por las mismas y sus respectivas implicaciones tecnolgicas (Valds, 2000 Nieda y Macedo, 2000 Acevedo, Vzquez., y Manassero, 2003). Este fenmeno en la poca actual ha sido catalizado por la influencia de la globalizacin neoliberal de la economa, la revolucin cientfico - tcnica y la era de las TIC. Prcticamente no existe una esfera del conocimiento, desde la produccin material hasta laespiritual, donde las Ciencias Naturales o sus implicaciones ticas y tecnolgicas no tengan repercusiones sustanciales. En este contexto, la ciencia se debe reconceptualizar an ms como un factor indispensable para el desarrollo, fortaleciendo el tringulo ciencia tecnologa sociedad. La contribucin del siglo XX a la investigacin cientfica y a la tecnologa ha sido inmensa. Sus resultados influyensignificativamente sobre todas las esferas de la sociedad, cambiando, inclusive, el modo de vida del ciudadano comn. Han obligado a revisar las concepciones sobre la ciencia y sobre la realidad, que se torna cada vez ms compleja y cambiante. El inusitado desarrollo cientfico-tcnico se caracteriza por un creciente proceso de integracin, tendencia presente, prcticamente, en todas las actividades del...