enfoque

PREGUNTAS CENTRALES.
El docente tiene que tener la capacidad de intervenir en los procesos de aprendizaje de los alumnos de acuerdo a sus principios éticos, debe ser hábil para promover el interéspor el aprendizaje de los contenidos matemáticos, el educando tiene que ser capaz de plantear y resolver problemas de cualquier índole.
El alumno debe tener la capacidad de reconocer y analizar losaspectos de un problema.
Como docente debemos de ser competentes y generar ambientes de aprendizaje comunicativo, con respeto y tolerancia hacia todos los alumnos, para que estos no se cohíban ypuedan comunicar, procedimientos y resultados de manera clara y precisa.
Para esta investigación, puedo enumerar algunas preguntas que me servirán como directrices, y así guiar la misma, hacia un perfily propósitos enmarcados en este documento, para ello, me permito, enlistar estos cuestionamientos que en un apartado posterior, daré respuesta a las mismas
• ¿Cómo se concibe el lenguaje algebraico?• ¿Cuáles son las dificultades que tienen los alumnos al trasladar del lenguaje común al lenguaje algebraico?

• ¿Cómo motivar a los alumnos para que resuelvan el traslado del lenguajealgebraico a lenguaje común?

• ¿Cómo lograr que los alumnos interpreten el lenguaje algebraico?

• ¿Cómo propiciar el interés para que el aprendizaje del lenguaje algebraico sea significativopara los alumnos?

CONTEXTO ESCOLAR
La escuela telesecundaria 6030, con clave: 08ETV0029S, se encuentra ubicada en la comunidad de Cerocahui, Urique, Chih. Esta escuela colinda con un Preescolar,una Primaria y un Hotel respectivamente.
Esta escuela cuenta con aulas suficientes para atender a 130 alumnos aproximadamente, divididos en siete grupos, cada uno atendido por un profesor, también secuenta con un director, dos conserjes, y una secretaria, además existe una biblioteca, centro de medios, laboratorio y comedor.
Las áreas recreativas en las cuales los alumnos practican su deporte...