Diseño curricular

“LEER Y ESCRIBIR”
El entorno impreso:

Se trata de los escritos que se encuentran en el ambiente natural de niño y contribuyen a desarrollar su conocimiento acerca de la palabra escrita.
Eljardín proveerá a los niños la oportunidad de comenzar a penetrar en el universo de la palabra escrita, la sala se convierte en un “ámbito textualizado”. Hay elementos de escritura incorporados a losrincones, una biblioteca: el docente actúa como lector y escritor delante de los alumnos en todas las ocasiones propicias.
Lo que el jardín se propone es que la palabra escrita vaya constituyéndose enobjeto de atención, de interés para los niños, que las prácticas se vayan haciendo más conocidas, que se adquiera mayor familiaridad con los portadores, de un modo sencillo incorporado a la vidacotidiana de la escuela (se trata de experiencias cotidianas que despiertan o responden a la curiosidad del niño).
En la sala habrá disponible materiales que estimulen la escritura y el dibujo. En estaetapa se va haciendo una diferenciación entre ambos. Las primeras escrituras se reconocen por su disposición lineal: una serie de círculos o garabatos longitudinales dispuestos en línea horizontal.Entre los materiales habrá lápices, lápices de fibra, lápices de cera, papeles, pizarra mágica, tizas, libretas.
En “Leer y escribir”se trabajarán los siguientes contenidos:
Comenzar a explorar lostextos escritos:
Seleccionar elementos de la sala guiándose por etiquetas.
Identificar algunos logos.
Solicitar que el docente le lea.
Elegir un libro de la biblioteca guiándose por la tapa o lasilustraciones.
Hojear los libros tratando de atribuir sentido a las ilustraciones.
Explorar un libro para intentar reconstruir una historia que se escuchó leer.

Actividades:

Es probable que parala mayoría de los niños de dos y tres años, sea la sala de jardín, el lugar donde por primera vez tendrán oportunidad de ver, tocar y descubrir qué son los libros. Seleccionarlos adecuadamente y...