ENFOQUES ADMINISTRATIVOS APLICADOS A LA GESTIÓN ESCOLAR
Páginas: 8 (1839 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
A. ADRIAN CAMPOS CONTRERAS
ENFOQUES ADMINISTRATIVOS APLICADOS A LA GESTIÓN ESCOLAR
TRABAJO: ENSAYO ACADEMICO (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y MARCO TEORICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela primaria es una institución muy compleja que requiere desarrolla un proyecto de múltiples dimensiones, entre ellas se encuentran la pedagógica, la organizacional y la administrativa, que enconjunto habrá de llevar a la institución a realizar su función específica, es en el Director de educación primaria, donde descansa la responsabilidad para administrar y supervisar los recursos y de su experiencia profesional para la orientación a los docentes que se encuentran a su cargo.
La función que por lo general desempeña un director de educación primaria se encuentra muy restringidaen la dimensión pedagógica, “esta dimensión cobra cuerpo sobre las condiciones de trabajo coexistiendo penosamente y hasta compitiendo con la atención a las exigencias administrativas del sistema”1, todo esto porque los productos que se le requieren son sólo de ese tipo, entregar en tiempo y forma la documentación y resolver los problemas administrativos que se le presenten, quedando a un lado suintervención en la práctica educativa, tan necesaria cuando se pretende alcanzar la calidad en la educación.
Cuando un director obtiene el cargo, su principal preocupación es la de rescatar el sentido educativo de una institución, pero poco se logra, los buenos propósitos con relación a las problemáticas que los docentes tienen para llevar a cabo su práctica y que en conjunto buscan la mejorsolución para ello, con base en los propios saberes, nunca aterrizan en las prácticas, se siguen conservando las mismas formas de trabajo basadas en una normatividad establecida por la autoridad educativa y por lo tanto no hay ningún cambio significativo que permita elevar la calidad de la educación que la escuela ofrece como uno de los retos que la sociedad actual exige.
Actualmente el trabajode un director de educación primaria, está saturado de un gran contenido de documentación y papeleo constante, dando respuesta por escrito a requerimientos administrativos, “El trabajo de la mayoría de los directivos es un trabajo sobre la hora, de respuestas urgentes para ayer y con un gran contenido burocrático”2, en donde la organización está basada en modelos y reglamentos establecidos bajodiferentes niveles de autoridad, pues en México la política educativa se traduce en una legislación que establece las normas a las que se han de ajustar el sistema educativo nacional.
Así la carga administrativa en una institución, provocará que el director escolar y el colectivo de maestros, no prevean adecuadamente y no realicen de forma acertada una planeación efectiva que permitandesarrollar los procesos educativos de calidad; de la misma forma quedarán reducidos los espacios dedicados a la planeación de las actividades pedagógicas y didácticas, las cuales serán realizadas de forma esporádica o fuera del horario de labores, pues es nulo el tiempo para hacerlo.
Por todo lo anterior, el director identificará nuevos modelos de organización, transformación y de gestión, que seancapaces de propiciar nuevas identificaciones profesionales e involucrar a los padres de familia y a la comunidad escolar, con la intención de lograr las condiciones necesarias para que el personal docente funcione como equipo, discuta asuntos académicos, establezca acuerdos, disponga del tiempo suficiente y logre el cambio de tradiciones y rutinas establecidas; todo ello en busca de una educacióncon calidad.
Así, de acuerdo a lo mencionado, tendríamos que plantearnos el siguiente cuestionamiento, ¿Es la normatividad burocrática un aspecto desventajoso, que interfiere para que el desempeño del director de educación primaria, pueda desarrollar su labor en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, acorde a la calidad que pretende la educación?.
MARCO TEORICO...
ENFOQUES ADMINISTRATIVOS APLICADOS A LA GESTIÓN ESCOLAR
TRABAJO: ENSAYO ACADEMICO (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y MARCO TEORICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La escuela primaria es una institución muy compleja que requiere desarrolla un proyecto de múltiples dimensiones, entre ellas se encuentran la pedagógica, la organizacional y la administrativa, que enconjunto habrá de llevar a la institución a realizar su función específica, es en el Director de educación primaria, donde descansa la responsabilidad para administrar y supervisar los recursos y de su experiencia profesional para la orientación a los docentes que se encuentran a su cargo.
La función que por lo general desempeña un director de educación primaria se encuentra muy restringidaen la dimensión pedagógica, “esta dimensión cobra cuerpo sobre las condiciones de trabajo coexistiendo penosamente y hasta compitiendo con la atención a las exigencias administrativas del sistema”1, todo esto porque los productos que se le requieren son sólo de ese tipo, entregar en tiempo y forma la documentación y resolver los problemas administrativos que se le presenten, quedando a un lado suintervención en la práctica educativa, tan necesaria cuando se pretende alcanzar la calidad en la educación.
Cuando un director obtiene el cargo, su principal preocupación es la de rescatar el sentido educativo de una institución, pero poco se logra, los buenos propósitos con relación a las problemáticas que los docentes tienen para llevar a cabo su práctica y que en conjunto buscan la mejorsolución para ello, con base en los propios saberes, nunca aterrizan en las prácticas, se siguen conservando las mismas formas de trabajo basadas en una normatividad establecida por la autoridad educativa y por lo tanto no hay ningún cambio significativo que permita elevar la calidad de la educación que la escuela ofrece como uno de los retos que la sociedad actual exige.
Actualmente el trabajode un director de educación primaria, está saturado de un gran contenido de documentación y papeleo constante, dando respuesta por escrito a requerimientos administrativos, “El trabajo de la mayoría de los directivos es un trabajo sobre la hora, de respuestas urgentes para ayer y con un gran contenido burocrático”2, en donde la organización está basada en modelos y reglamentos establecidos bajodiferentes niveles de autoridad, pues en México la política educativa se traduce en una legislación que establece las normas a las que se han de ajustar el sistema educativo nacional.
Así la carga administrativa en una institución, provocará que el director escolar y el colectivo de maestros, no prevean adecuadamente y no realicen de forma acertada una planeación efectiva que permitandesarrollar los procesos educativos de calidad; de la misma forma quedarán reducidos los espacios dedicados a la planeación de las actividades pedagógicas y didácticas, las cuales serán realizadas de forma esporádica o fuera del horario de labores, pues es nulo el tiempo para hacerlo.
Por todo lo anterior, el director identificará nuevos modelos de organización, transformación y de gestión, que seancapaces de propiciar nuevas identificaciones profesionales e involucrar a los padres de familia y a la comunidad escolar, con la intención de lograr las condiciones necesarias para que el personal docente funcione como equipo, discuta asuntos académicos, establezca acuerdos, disponga del tiempo suficiente y logre el cambio de tradiciones y rutinas establecidas; todo ello en busca de una educacióncon calidad.
Así, de acuerdo a lo mencionado, tendríamos que plantearnos el siguiente cuestionamiento, ¿Es la normatividad burocrática un aspecto desventajoso, que interfiere para que el desempeño del director de educación primaria, pueda desarrollar su labor en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, acorde a la calidad que pretende la educación?.
MARCO TEORICO...
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