Enfoques de la evaluación psicopedagógica

Introducción

La Evaluación Psicopedagógica, de acuerdo con Colomer, Masot, Navarro (2001) es “un proceso compartido de recogida y análisis de información relevante de la situación deenseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones para promover cambios que hagan posible mejorar la situación académica”.
Con elobjetivo de seguir distintas líneas investigativas para luego poder evaluar, tenemos el Enfoque Psicométrico, es la “cuantificación de los aspectos psicóeducativos del individuo, con el objeto dedestacar las diferencias individuales, explorar las causas y cómo se distribuyen los rasgos entre la población”; El Enfoque Conductual-Cognitivo, es un “análisis de los procesos de carácter cognitivo, apartir del paradigma experimental”; y el enfoque Potencial de Aprendizaje, plantea que “existe una distancia entre el nivel de desarrollo real que un sujeto muestra cuando resuelve un problema sinayuda y el nivel de desarrollo potencial que puede llegar a adquirir [...] el sujeto resuelve un problema sin ayuda y, el problema se resuelve bajo la guía de un adulto, profesor o compañeros”.
Enla actualidad, el enfoque Potencial de Aprendizaje es el más adecuado para una evaluación psicopedagógica.

ARGUMENTACION

Según Pérez (s.d) el Diagnóstico Psicopedagógico “es una herramienta quepermite intervenir de forma potencial y directamente con los alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje, abarca distintos aspectos del niño por lo que los resultados reflejan un análisisintegral de lo que influye en la situación de conflicto con el niño”
Según lo anterior el enfoque Potencial de Aprendizaje es el que mejor se adecua a los actuales requerimientos en una intervenciónpsicopedagógica debido a la interpretación sistémica que se realiza al momento de evaluar, es decir, estudiar e investigar de manera global todos y cada uno de los contextos –individual, afectivo...