Enfoques pedagogicos


Unidad 041 Campeche
“María Lavalle Urbina”
Maestría en Integración Educativa
Primer Semestre

ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS

Mtra. Claudia Carrillo
Docente Titular




Juana Romero Román
Alumna

Trabajo 1


Agosto del 2014
La jornada pasada analizamos algunas teorías sobre el aprendizaje, con autores de finales del siglo pasado. Recordando algunos aspectos importantes, esnecesario destacar que las teorías del aprendizaje son construcciones teóricas que proponen como aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista y argumentos explicativos que integran elementos biológicos, sociales, culturales, emocionales, entre otros.
Dentro de los teóricos revisados encontramos a:
1. Jean Piaget (1896-1980), quien sostiene que el ser humano construye su conocimiento apartir de la enseñanza pero lo va complementando en base a la etapa de desarrollo intelectual y físico que vive. Crea la teoría genética en que el ser humano desde pequeño aprende automotivado, buscando conocimiento, creando teorías y comprobándolas con la experiencia en 4 etapas:
a) Etapa motora-sensorial (0-2 años): Existe control motor y aprendizaje sobre objetos físicos a partir de laexperiencia.
b) Etapa pre-operacional (2-7 años): Desarrollo del lenguaje y de habilidades de comunicación.
c) Etapa concreta operacional (7-12 años): Desarrollo, entendimiento y uso de conceptos abstractos.
d) Etapa de forma operacional (12-15 años): Desarrollo sistemático del razonamiento lógico.

2. Jerome Bruner (1915), su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla la idea de andamiaje. Lofundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del niño, en situaciones de aprendizaje problemáticas, la finalidad de esta es que el niño aprenda descubriendo.
El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsarsu desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje.
El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista. Lo más importante del método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se vaaprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.

3. David Ausubel (1918-2008), postula que los individuos aprenden cuando son capaces de encontrarle un sentido a ese aprendizaje, lo que se lograría a través de la activación de ciertos esquemas previos a partir de su experiencia y la relación de estos con los elementos que está aprendiendo, demanera de poder desarrollar un aprendizaje significativo superando la memorización de contenido.
Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
Por otra parte,Ausubel sostiene que el conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para ello se ha llevado un proceso, ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo,resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.

4. Lev Vigotsky (1896-1934), afirmaba que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con la ayuda de otro individuo que sepa más (un adulto generalmente), de modo que para una próxima oportunidad el individuo recorrerá el...