Enfoques Por Los Que Ha Transitado La Enseñanza De La Lengua. Antecedentes Del Enfoque Cognitivo, Comunicativo Y Sociocultural

ENFOQUES POR LOS QUE HA TRANSITADO LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. ANTECEDENTES DEL ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL

AUTORAS:
DRA. ANGELINA ROMÉU ESCOBAR
DRA. LIGIA MAGDALENA SALES GARRIDO


LA CIENCIA LINGÚÍSTICA Y LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

“Fue largo el proceso por el que el hombre tuvo que atravesar hasta disponer de un instrumento tan eficaz para la comunicación, comolo es el lenguaje articulado. A medida que el hombre se iba desarrollando, se perfeccionaban a su vez los medios o recursos expresivos de que disponía. La necesidad práctico social de la comunicación y la propia actividad creadora de los hombres, hicieron posible que determinados sonidos emitidos fueran adquiriendo, en condiciones concretas (la caza, el ataque de una fiera u otra actividadcolectiva), un valor significativo para el grupo, o lo que es igual, que llegaran a actuar como estímulos indirectos en sustitución de los estímulos directos, que podían hallarse presentes o no. En otras palabras, el hombre, es su proceso de formación, pudo disponer de un recurso que le permitía fijar su conocimiento de la realidad y transmitir a otros sus experiencias”. (Roméu, 1987: 11) Alrespecto, Engels señala que “… primero el trabajo, luego y con él la palabra articulada, fueron los dos estímulos principales bajo cuya influencia el cerebro del mono se fue transformando gradualmente en cerebro humano”. (Engels, 1955:81). Engels, de igual forma, demuestra cómo la propia necesidad de comunicación creó el órgano a través del cual esta tendría lugar y explica cómo “la laringe pocodesarrollada del mono se fue transformando, lenta pero firmemente, mediante modulaciones más perfectas”.(Engels, 1955: 80), en el órgano capaz de emitir sonidos articulados.

El materialismo dialéctico, entre sus importantes descubrimientos acerca del desarrollo de la psiquis, plantea que el lenguaje se halla vinculado al pensamiento directa e indisolublemente, pero no constituyen una identidad sino unaunidad, lo que permite comprender las funciones que cada uno desempeña. El lenguaje, ha dicho Marx, es la envoltura material del pensamiento, es decir, es su forma de existencia, lo que nos lleva a plantear que no existe pensamiento sin lenguaje ni lenguaje sin pensamiento.

En el desarrollo humano, un hito importante es el que marca el descubrimiento del lenguaje escrito. Si el lenguaje oralfue una conquista humana de cuya existencia los primitivos hombres no tuvieron conciencia, el lenguaje escrito es, por el contrario, fruto de la invención consciente de los hombres. La historia de la escritura y de su evolución nos permite conocer cómo se fue elevando el pensamiento humano desde las formas más concretas hasta las formas más abstractas. Su surgimiento sólo fue posible en unestadio muy avanzado del desarrollo social, “…cuando la conciencia era ya una realidad y se estaba formando el lenguaje articulado.” (Spirkin, 1966:54) La necesidad práctico social de la comunicación fue también en este caso el resorte que llevó, ahora de manera consciente, a encontrar un medio de dejar constancia gráfica de sus pensamientos. Si el lenguaje articulado, como ya dijimos, suponía unelevado nivel de abstracción, la existencia del lenguaje escrito, destinado a alguien que puede hallarse distante, exigiría igualmente un nivel de abstracción superior, que sólo se alcanzaría a partir de u determinado momento del desarrollo humano.

La adquisición del lenguaje escrito fue resultado de un largo proceso de desarrollo del pensamiento y del propio lenguaje del hombre. Antes de que estedispusiera del lenguaje escrito, tal y como lo conocemos hoy, sus pensamientos, ideas y costumbres se conservaban por tradición oral, transmitida de padres a hijos, o expresadas a través de la pintura y otras manifestaciones artísticas. Mucho antes de que algunos pueblos dispusieran del alfabeto para escribir, cultivaban el lenguaje oral y empleaban la palabra hablada para reproducir...