Enfoques y Modelos Curriculares

ENFOQUES Y MODELOS CURRICULARES Fátima Addine Fernández, 2000
¿Qué es un enfoque curricular?
En el análisis de las definiciones de curriculum, de sus bases y fundamentos se evidencia en
gran medida el enfoque curricular del autor.
La organización final que tendrá el curriculum dependerá en gran parte de la selección del
enfoque. No son pocos los autores (Gamboa, Ingrid, 1993, Guatemala; Molina,Zaida, 1993,
Costa Rica; Sequeira Alicia; 1994, Puerto Rico; García, Julia, 1995, Cuba y Addine, F, 1996
Cuba) que consideran que es uno de los pasos más importantes en el diseño curricular, pues
posibilitan la comprensión de la esencia misma del curriculum y desde la investigación los
participantes buscan darle una respuesta a todas sus dimensiones.
Es evidente que en todo enfoque curricular estánpresentes posiciones teórico-prácticas y
metodológicas que orientan el trabajo y la dirección principal de la investigación del
curriculum y que nos permite precisar los valores implícitos en la construcción realizada, en
otras palabras se precisa cuál es el punto de vista desde el cual se examina el curriculum;
cuál el contenido de educación al que cada investigador se adscribe, y por tanto suposición
ideológica y marco conceptual. Establecer el enfoque tiene un valor metodológico pues de
antemano se presentan y fijan con precisión los componentes curriculares y dimensiones de
investigación de manera desplegada.
Los fundamentos de cada enfoque reflejan posiciones en torno a la pedagogía, psicología,
sociología, filosofía, pero invariablemente subyacen las concepciones económicas,políticas
y sociales como sustrato.
En la literatura revisada encontramos que al enfoque curricular, también se le llama
concepción curricular o estilo curricular. Se trata de encontrar en la política educativa a nivel
nacional y luego institucional, cuál es el ideal del hombre a formar, cuáles son los valores
que se pretende desarrollar, cuáles conservar, para entonces decidir cuál es el enfoquecurricular. De esa selección dependerá la forma en que interactúen los otros componentes
curriculares.
Partiremos de la siguiente definición:
Un enfoque curricular es según G. Bolaños y Z. Molina "... un cuerpo teórico que sustenta la
forma en que se visualizarán los diferentes elementos del curriculum y cómo se concebirán
sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esoselementos"
[Bolaños, G., Molina, Z.; s.f., p. 91]
Muchos autores conciben los enfoques curriculares de distinta forma. Algunos los clasifican
como psicologistas, academicistas e intelectualistas, tecnológicos, socio-reconstruccionistas
y dialécticos [Bolaños, G., Molina, Z. op. cit. p. 91]. Otros los agrupan en enfoques
conductistas, globalizadores, de investigación en la acción, constructivistas, deprocesos
conscientes [Homero, C., et. al. 1995, p.6] y otros (Pérez Gómez; Gimeno Sancristán) los
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describen como estructura organizada de conocimientos, como sistema tecnológico de
producción, como plan de instrucción, como conjunto de experiencias y como solución de
problemas, siendo esta última una de las más difundidas en la literatura. Una breve
descripción de cada uno de estos últimos sepresenta en el cuadro 1.
ENFOQUES CURRICULARES

EL CURRICULUM COMO SISTEMA TECNO-

EL CURRICULUM COMO ESTRUCTURA
ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS
ÉNFASIS EN LA FUNCIÓN TRANSMISORA Y
FORMADORA DE LA ESCUELA, CON BASE EN
UNA CONCEPCIÓN DISCIPLINAR DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. DESARROLLA EL
PENSAMIENTO IRREFLEXIVO.

LÓGICO DE PRODUCCIÓN
EL CURRICULUM SE ELABORA Y TIENE RAZÓN
DE SER BAJO LOS PRINCIPIOS DEEFICACIA
Y EFICIENCIA. ES CONSIDERADO COMO UN MODE LO DE CONTROL SOCIAL.
SE PREOCUPAN ESENCIALMENTE DEL SUBSISTE MA
DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, CONSTITUYE EL
INPUT DEL SISTEMA Y SU EVALUACIÓN BUSCA
LA EFICIENCIA DEL SISTEMA.

EL CURRICULUM COMO PLAN DE
INSTRUCCIÓN

EL CURRICULUM COMO CONJUNTO
DE EXPERIENCIAS

UN DOCUMENTO QUE PLANIFICA EL
APRENDIZAJE EN CIERTO GRADO DE
ABSTRACCIÓN Y GENERALIDAD, POR...