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FORMATO PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION DE ENLACE 2010-2011
Asignatura Español
Objetivo Que los alumnos avancen el proceso de la escritura y la lectura a través de la elaboración de un diario de grupo, para favorecer la interpretación de hechos y sucesos importantes, asi de plasmar sus ideas, sentimientos o pensamientos acerca de las actividades realizadas durante la jornadaescolar
Secuencia • Acordar con los alumnos la realización de un diario grupal o bitácora, con la condición de que mantengan un compromiso, grupal al inicio del curso o en un periodo considerable para que todos los alumnos participen varias veces.
• Antes de iniciarlo, brindarles ejemplos para que comprendan el modo de hacerlo y sus características. Asimismo, facilitarles la expresión escrita.
•Cuando se dé inicio con la redacción del diario o bitácora, se leerán los productos diarios de algunos niños con la finalidad de alentarlos a leer sus productos escritos y pierdan el temor de compartir sus ideas, emociones, sentimientos, entre otros.
Observaciones
y sugerencias de la actividad Es importante motivar a los alumnos a expresar sus ideas, de mostrarles la función de la escritura y lalectura; de igual manera, promover otros aspectos como: la cronología, ortografía, entre otros.

FORMATO PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION DE ENLACE 2010-2011
Asignatura Español
Objetivo Que los alumnos desarrollen la comprensión de la lectura de textos.
Secuencia • Elegir un texto de cualquier asignatura.
• Que los alumnos lean cada párrafo, lo imaginen y lo dibujen.
•Retirar el texto y que los alumnos escriban el texto basándose solamente en las imágenes que dibujaron.
• Al final leer y compartir las diferentes versiones que elaboraron. Además brindar opiniones reconstructivas sobre los mismos.
Observaciones
y sugerencias de la actividad La imaginación es fundamental en la comprensión lectora ” si no imagina no entiende, si no entiende no aprende”
FORMATO PARAEL DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACION DE ENLACE 2010-2011
Asignatura Español
Objetivo Que los alumnos comprendan mejor la lectura al enfrentarse a otra terminológica.
Secuencia • Leer el texto, identificar las palabras desconocidas y subrayarlas.
• Anotarlas en forma de lista y buscar su significado.
• Escribir el concepto en fichas bibliográficas o tarjetas.
• Crear el banco depalabras para organizarlas.
• Escribir frases con las palabras buscadas.
Observaciones
y sugerencias de la actividad Que el docente debe utilizar palabras técnicas para familiarizar al educando, además de promover el uso del diccionario.
OBJETIVO

1.- Reconocer el tema central e ideas principales de un texto informativo o literario.
SECUENCIA Aplicación de las estrategias de lectura:
Antes deleer. Las actividades previas a la lectura se orientan a:
a) permitir que los niños expliquen y amplíen sus conocimientos y experiencias previas relativas al tema del texto que se leerá;
b) conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto que leerán;
c) estimular la realización de predicciones sobre el contenido del texto, y
d) establecer propósitos de lectura.Al leer. Las distintas actividades que se realizan mientras los niños leen se han denominado modalidades de lectura. Estas formas de interacción con el texto no son las únicas posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen más variada e interesante la lectura y propician distintos tipos de participación y diferentes estrategias de lectura: predicción, anticipación, muestreo,inferencia, confirmación y autocorrección.
Después de leer. Las actividades posteriores a la lectura se enfocan en el análisis de los significados construidos durante la interacción con el texto: comprensión global o idea general del texto; comprensión literal o lo que el texto dice; elaboración de inferencias; reconstrucción del contenido con base en la estructura y el lenguaje del texto;...