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¿PORQUE NO A LA PRUEBA ENLACE?

No está contextualizada, homogeniza a todas las regiones del país. No se consideran estilos y ritmos de aprendizaje. Pone en desventaja a algunos alumnos, por lasactividades motrices que pueden estar comprometidas/dificultad. No considera adecuaciones según las discapacidades que pudieran tener algunos alumnos. Prioriza la memorización, es decir, elconocimiento mecanizado-funcional. No considera que el trabajo escolar varía entre un Estado y otro; e incluso en el mismo Estado, entre una región y otra (radicando aquí la importancia de contextualizar).Planes y programas enfocados en ser funcionales socialmente, descuidando aspectos esenciales para los procesos de aprendizaje. Pudiendo verse afectado el desempeño en los alumnos de los primeros grados(extensión). Por el tiempo y el trabajo mental que requiere el alumno, se desempeña con ansiedad, desinterés, cansancio (esto es antipedagógico).

INTERROGANTES
¿Qué tan confiables son losresultados obtenidos?  Considerando los referentes en el trabajo escolar, como cantidad de alumnos y ritmos de aprendizaje.  Considerando el nivel socioeconómico.  Considerando las limitaciones que losalumnos pueden tener (de acuerdo a las necesidades y apoyos que requiere de acuerdo a características propias). ¿Qué pasa con la población que tiene alguna discapacidad y/o población que requierealgún apoyo especifico?  ¿Se aplica o no la prueba a ellos?  Si se aplica, ¿son utilizados estándares diferentes de acuerdo a su discapacidad o necesidad? ¿Cuál es la respuesta del gobierno ante estasituación?  Tomando en cuenta que hay generaciones de docentes en formación: ya que los resultados sólo se han utilizado para descalificar al docente y a la educación pública. ¿Cómo evaluar a partirde planes y programas oficiales cuando aun no se ha terminado de capacitar a los docentes en ello?  Peor aun, no se terminan de valorar los resultados de una reforma educativa cuando ya se está...