Ensayo 1

Micro-ensayo 2:
Pensamiento sistémico e innovación
Marisol González/ diplomado GIT 2012
Cultura y sistemas de Innovación

Pregunta 1:
Para el caso de las movilizaciones universitarias que han sacudido al país, elabore lo siguiente:
1.Una explicación de los hechos que condujeron a estas movilizaciones, que se base en la visión del mundo como una máquina que prevalece en nuestrasociedad. Se deberá ilustrar con citas concretas de prensa los rasgos de reduccionismo, determinismo y mecanicismo que están presentes.

Fuente: http://www.elmostrador.cl/opinion/2011/01/07/educacion-superior-chilena-%C2%BFincubando-una-crisis/

La Educación Superior es una “industria en fuerte expansión”. En 30 años ha quintuplicando su tamaño, y el año 2011 cruzará el umbral del millón dematriculados. Esta cifra representa un conjunto de situaciones problemáticas y desafíos que pueden derivar en algunos años en un conflicto de proporciones, algo así como un movimiento “pingüino de estudiantes de educación superior, si no se adoptan algunas provisiones. En el horizonte inmediato se visualizan retos impostergables. El más evidente, es la creciente sobreoferta de graduados en varias carreras,no reflejada en los datos de los observatorios del empleo, pues manejan cifras con rezago, sin considerar ni el efecto de tendencia a la baja en la tasa de rentabilidad del capital humano, ni tampoco las características selectivas de los mercados del empleo. La sobreoferta es subestimada por las instituciones de educación superior y los organismos de su supervisión, dado que se le otorga almercado este rol regulador. Pareciéramos no comprender que lo que está en juego es la credibilidad y, esencialmente, lo que se puede poner en duda es la apuesta del país, en términos que la educación es la gran herramienta del desarrollo, dado que cada vez más jóvenes acceden a empleos más precarios, más transitorios, con menores remuneraciones. Los impactos de la creciente incorporación de estudiantesa la educación superior implicarán mayor demanda por crédito, dado que corresponde a segmentos sociales más vulnerables, lo cuales son a su vez más riesgosos. Esto significará que los bancos se interesen menos en ellos. En razón de ello, la creencia de que la educación es la llave del futuro hace tambalear la clave del pacto social de gobernabilidad que queremos que ellos suscriban, con elagravante que este pacto se sostiene principalmente en el aporte privado que hacen las familias, vía crédito o pago directo de la educación superior, cuyos retornos o beneficios no serían los esperados. Pudiendo derivar esta situación -en algún momento- en un espiral de no pago, similar al tema hipotecario de EE.UU., agravado por el alto precio como valor comparado que tiene la formación universitaria enChile, que la sitúa dentro de las 10 de más caras en el mundo, no siendo evidente que sus retornos sean de igual escala.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/noticia/233504/educar-el-sistema-la-crisis-de-la-ensenanza-en-chile--/

Las fuentes de la discordia hay que buscarlas en el régimen militar de Augusto Pinochet, quien en 1981 reformó el sistema universitario al eliminar, entre otrasmedidas, la educación terciaria gratuita. También en que los gobiernos de la Concertación de centroizquierda, que administraron el país durante 20 años, asentaron ese modelo.  El 25% del sistema educativo chileno es financiado por el Estado y el 75% por el aporte de los estudiantes. La educación gratuita solo cabe en primaria; desde el nivel secundario, los colegios y liceos pueden cobrarmensualidades, mientras que todas las universidades, así sean públicas o privadas, se cobran cuotas, algunas de ellas muy elevadas.  De esa manera, los alumnos que pretenden acceder a una universidad pero carecen del dinero para afrontarla, no tienen otra que solicitar créditos. Hay dos tipos: los créditos estatales, si acuden a una institución universitaria pública, o bancarios, si van a estudiar a una...