ENSAYO 2 con opion personal
Páginas: 8 (1926 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2016
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Y DESARROLLO COMUNITARIO.
COD. 576
Enfoques Sociológicos en Educación:
Análisis y Reflexión
LAPSO 2015-II
Ensayo 2
ELABORADO POR:
VAZQUEZ PARRA CONCEPCIÒNC.I: 11043569
Carrera Dificultad del Aprendizaje Cód. 521
PROFESOR:
Dr. ÁngelUzcátegui
Febrero, 2016
Lo importante de hacer una diferenciación de las teorías, está en el conocer los distintos pensamientos que resultan de las mismas y que determinan los fundamentos teóricos, metodológicos y conceptuales del fenómeno educativo. Estos pensamiento son los aportes que el docente o futuro profesional de la educación debe conocer y aprender a diferenciar a fin detener conciencia del porqué de los cambios y las transformaciones en el ámbito social educativo.
El presente ensayo cumple con el propósito de analizar y reflexionar las teorías sociológicas, su concepción filosófica y social, que permita describir las funciones de la educación, la estructura y sus elementos teóricos, al mismo tiempo se presentaran los aportes dejados y por último obtenerel nivel de análisis y metodología en los enfoques Estructural-Funcionalismo, Critico-Marxista y en la Nueva Sociología.
El contenido se estructura de acuerdo al plan de curso de la asignatura Sociología de la Educación y desarrollado bajo las normas APA en (RAMOS, 2003) y (ZAVALA Trías, 2012).
Para iniciar en un orden de ideas se describen cada una de las teorías o enfoques quefundamentan tanto el objeto como la función de la Sociología de la Educación, Primeramente se evoca a la corriente Estructural-Funcionalismo, del siglo XX, caracterizada por una sociedad meritocrática de igualdad de oportunidades, por el consenso y la búsqueda de un equilibrio social a través de mecanismos denominados imperativos funcionales de adaptación, integración, selección y ubicación social;esto describe un sistema donde cada uno de los elementos de la sociedad están interconectados entre sí como lo es la Institución-Sociedad-Individuo. Por lo que se puede inferir que este enfoque implica que en el proceso de la educación se debe socializar, para luego realizar una selección y posterior ubicación social. Queda entendido bajo este enfoque que la educación como institución neutral sirvecomo el medio para seleccionar la posición que van a ocupar los individuos dentro de la escala. (Hernández,2003:35).
Reflexionando el autor del ensayo sobre los aportes dejado por esta corriente, que demuestran el interés general por la sociedad, incorporando normas no explícitas inmerso en un currículo oculto, igualmente deja el planteamiento donde se le da importancia a la educación en eldesarrollo y el progreso social, otro de los aportes es la construcción de una teoría globalizadora la cual busca interrelacionar a todos y cada uno de los componentes de la sociedad.
En segundo orden se expone el enfoque Crítico-Marxista, su creador Marx, se denominó Sociología Marxista; esta tiene la particularidad de proyectarse hacia todas las ciencias sociales, por lo que puede aplicara diferentes situaciones o problemas en el proceso social, por lo cual nace una superestructura social que se encargaría de la ideología de la clase dominante.
Es a finales del siglo XX en la década de los años 70, donde se proponen a estudiar la educación como multiplicador cultural y con una función ideológica dominantes, marxista estructuralistas o neo - marxistas. La visión para lasescuelas dentro de este enfoque es el de aparato ideológico, su función básicamente se limitaba a controlar la sociedad, servir como medio de mediación entre posiciones sociales de origen y estructura social e impartir la ideología dominante.
Su máximo aporte que se permite analizar hoy día es el develar el carácter ideológico de la educación, a través de la reproducción de la cultura y las...
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Y DESARROLLO COMUNITARIO.
COD. 576
Enfoques Sociológicos en Educación:
Análisis y Reflexión
LAPSO 2015-II
Ensayo 2
ELABORADO POR:
VAZQUEZ PARRA CONCEPCIÒNC.I: 11043569
Carrera Dificultad del Aprendizaje Cód. 521
PROFESOR:
Dr. ÁngelUzcátegui
Febrero, 2016
Lo importante de hacer una diferenciación de las teorías, está en el conocer los distintos pensamientos que resultan de las mismas y que determinan los fundamentos teóricos, metodológicos y conceptuales del fenómeno educativo. Estos pensamiento son los aportes que el docente o futuro profesional de la educación debe conocer y aprender a diferenciar a fin detener conciencia del porqué de los cambios y las transformaciones en el ámbito social educativo.
El presente ensayo cumple con el propósito de analizar y reflexionar las teorías sociológicas, su concepción filosófica y social, que permita describir las funciones de la educación, la estructura y sus elementos teóricos, al mismo tiempo se presentaran los aportes dejados y por último obtenerel nivel de análisis y metodología en los enfoques Estructural-Funcionalismo, Critico-Marxista y en la Nueva Sociología.
El contenido se estructura de acuerdo al plan de curso de la asignatura Sociología de la Educación y desarrollado bajo las normas APA en (RAMOS, 2003) y (ZAVALA Trías, 2012).
Para iniciar en un orden de ideas se describen cada una de las teorías o enfoques quefundamentan tanto el objeto como la función de la Sociología de la Educación, Primeramente se evoca a la corriente Estructural-Funcionalismo, del siglo XX, caracterizada por una sociedad meritocrática de igualdad de oportunidades, por el consenso y la búsqueda de un equilibrio social a través de mecanismos denominados imperativos funcionales de adaptación, integración, selección y ubicación social;esto describe un sistema donde cada uno de los elementos de la sociedad están interconectados entre sí como lo es la Institución-Sociedad-Individuo. Por lo que se puede inferir que este enfoque implica que en el proceso de la educación se debe socializar, para luego realizar una selección y posterior ubicación social. Queda entendido bajo este enfoque que la educación como institución neutral sirvecomo el medio para seleccionar la posición que van a ocupar los individuos dentro de la escala. (Hernández,2003:35).
Reflexionando el autor del ensayo sobre los aportes dejado por esta corriente, que demuestran el interés general por la sociedad, incorporando normas no explícitas inmerso en un currículo oculto, igualmente deja el planteamiento donde se le da importancia a la educación en eldesarrollo y el progreso social, otro de los aportes es la construcción de una teoría globalizadora la cual busca interrelacionar a todos y cada uno de los componentes de la sociedad.
En segundo orden se expone el enfoque Crítico-Marxista, su creador Marx, se denominó Sociología Marxista; esta tiene la particularidad de proyectarse hacia todas las ciencias sociales, por lo que puede aplicara diferentes situaciones o problemas en el proceso social, por lo cual nace una superestructura social que se encargaría de la ideología de la clase dominante.
Es a finales del siglo XX en la década de los años 70, donde se proponen a estudiar la educación como multiplicador cultural y con una función ideológica dominantes, marxista estructuralistas o neo - marxistas. La visión para lasescuelas dentro de este enfoque es el de aparato ideológico, su función básicamente se limitaba a controlar la sociedad, servir como medio de mediación entre posiciones sociales de origen y estructura social e impartir la ideología dominante.
Su máximo aporte que se permite analizar hoy día es el develar el carácter ideológico de la educación, a través de la reproducción de la cultura y las...
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