ENSAYO ADELITA

ENSAYO
Culiacán de Rosales, Mayo de 2014

La evaluación con enfoque por competencias ¿se implementa realmente la evaluación por competencias?
Introducción
La evaluación por competencias profesionales en el ámbito educativo superior es un reto en los proyectos curriculares universitarios. Este ensayo tiene como objetivo fundamentar la importancia de la evaluación por competencias en losuniversitarios para la formación de profesionales que requiere el mundo actual.
Esto significa que la caracterización de la competencia está integrada por las capacidades afectivas, cognitivas y psicomotrices, que permiten el logro de las competencias; que a su vez son el producto de una serie de factores distintos entre sí pero armónicos; estos factores son conceptos, procedimientos, actitudes yvalores.
Las Universidades e Instituciones de Educación Superior se enfrentan constantemente a los desafíos que representan preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento y poder así incrementar su empleabilidad.
De esta manera el proceso de enseñar-aprender-evaluar para llegar a conseguir el perfil de competencias del egreso se convierte en un acto de comunicación donde la evaluación esun elemento esencial en el proceso de desarrollo de la competencia. Para ello, resulta fundamental que los profesores comprendan el tipo de contenido implicado en las materias o cursos y la naturaleza de la competencia a desarrollar para así poder orientar la evaluación a los resultados de aprendizaje descritos en el currículo y en coherencia con el perfil de egreso.


Desarrollo
La educaciónpor competencias es un tema que ha resurgido en todo el mundo con un brío inusitado desde finales del siglo XX y especialmente en lo que va del presente.
En últimas fechas el término “competencias”, permea el quehacer docente, se ha convertido en el centro y motivo de diversas reformas, que pretenden innovar, eficientar y estandarizar los procesos educativos, las políticas educativas actuales, hanmarcado un sello particular al incorporar el desarrollo de competencias como punto medular de sus planteamientos, es común escuchar la mención de reformas educativas por competencias, planes de estudio por competencias, evaluación por competencias, planeación por competencias, certificación de competencias docentes, por mencionar algunos.
Con todas estas innovaciones ¿realmente los docentes de lasuniversidades están evaluando por competencias? o aún sigue el sistema tradicionalista tan criticado por todos y tan muy arraigado en el proceso de evaluación.
En este intento de innovar, se incorporan nuevos modelos, conceptos o formas de trabajo, sin embargo, no se permite el tiempo suficiente para que clarifique la innovación de manera que permita identificar sus aciertos y límites (DíazBarriga, A., 2006). En muchas ocasiones al término de una política global o periodo de gobierno, se decreta una nueva perspectiva de innovación, sin evaluar a profundidad la trascendencia de la anterior, los tiempos políticos complejizan los procesos educativos, una verdadera reforma requiere de tiempo y del compromiso de todos los sectores involucrados, es necesario indagar, documentar y valorar loacontecido.
El sistema educativo de educación superior se enfrenta a verdaderos desafíos para consolidar el conocimiento, con el afán por superar los problemas socio-económicos que enfrenta el país y construir la paz, la disminución de las cifras de desempleo son verdaderos retos que enfrenta la educación superior. Por estas y más razones surge la necesidad de “hacer un alto en el camino” yreflexionar sobre las transformaciones académicas y administrativas que deben sufrir las universidades, de tal forma que sirvan como medio protagónico y posibiliten la construcción de una nueva sociedad, con base en el desarrollo y potencial del ser humano.
Se espera entonces, que los académicos profesionalicen su práctica docente, y que además, certifiquen el nivel de logro alcanzado en el desarrollo...