ENSAYO BETY

LA MENTE BIEN ORDENADA.
EDGAR MORIN.
CAPITULO 1
LOS DESAFIOS.
INTRODUCCION:
Existe una falta de adecuación más multidisciplinario, transversal, global y planetaria.
Los desarrollos disciplinarios de las ciencias no han aportado solo las ventajas de la división del trabajo, el conocimiento pertinente es aquel que es capaz de situar toda la información en su contexto y si es posible dentrodel conjunto donde la misma se inscribe, que incluso el conocimiento progresa principalmente no por sofisticación, formalización y abstracción si no por la capacidad de contextualizar y globalizar de este modo la ciencia humana más sofisticada y la mas formalizada.
Es decir la especialización que se encierra en sí misma sin permitir su integración en una problemática global o una concepción deconjunto del objeto del cual considera un aspecto o una parte.
Efectivamente la inteligencia que no sepa otra cosa que separarse rompe la complejidad del mundo en fragmentos desunidos, fracciona los problemas.

Desarrollo.
El pensamiento que recorta aísla, permite a los especialistas y expertos ser muy eficientes en sus compartimientos y cooperar eficazmente en los sectores de conocimiento nocomplejos especialmente los que enciernen el funcionamiento de las maquinas artificiales pero la lógica a la que obedecen extiende sobre la sociedad y las relaciones humanas, como dice jean paúl fituossi gran parte de las disfunciones en el dia de hoy proceden de una misma carencia de la política económica el rechazo a enfrentarse con la complejidad, la ciencia económica es cada vez mas incapaz deconsiderar lo que no es cuantificable las pasiones y las necesidades humanas, la economía es la ciencia mas avanzada matemáticamente y la mas atrasada humanamente.
Hayek lo dijo “nadie puede ser un gran economista si es solo economista” incluso dijo también que que solo es economista, pasa a ser perjudicial y puede constituir un verdadero peligro.
Debemos pues pensar en el problema de laenseñanza a partir de la consideración de los efectos cada vez más grave del encasillamiento de los saberes y de la incapacidad de articularlos de unos a otros.
Detrás del desafío de lo global y lo complejo se esconde otro desafío el de la expansión incontrolada del saber.
El conocimiento no es conocimiento si no organización pues en relación y en contexto con las informaciones.
CONCLUCION:
Losdesafíos que acabamos de afrontar nos conducen al problema esencial de la organización del saber.
El desafío cultural. la gran desunión que existe entre la cultura de las humanidades y la cultura de las científica, la cultura humanista es una cultura genética, por medio de la filosofía, el ensayo, la novela, alimenta la inteligencia general, se enfrenta a 2 grandes interrogantes humanos, estimulala reflexión sobre el saber y favorece la integración personal de los conocimientos. La cultura científica de naturaleza totalmente distinta separa los campos del conocimiento.
El desafío sociológico se extiende sin cesar a con el conocimiento de los caracteres cognitivos de las actividades económicas, técnicas sociales, y políticas, especialmente con los desarrollos generalizados, y múltiplesdel sistema neurocerebral.
La información es una materia prima que el conocimiento debe dominar.
El conocimiento debe ser considerado permanentemente y revisado por el pensamiento.
El pensamiento es más que nunca el capital mas precioso para el individuo y la sociedad.
El problema crucial de nuestro tiempo es la necesidad de afrontar todos los desafíos, la reforma del pensamiento permitirá elpleno empleo de la inteligencia.
La reforma de la enseñanza debe conducir a la reforma del pensamiento y debe conducir a la reforma de la enseñanza.

Capitulo 2º
INTRODUCCION:
LA MENTE BIEN ORDENADA.
“NO SE ENSEÑA A LOS HOMBRES A SER RAZONABLESY SE LES ENSEÑA A TODO LO DEMAS”
La primera finalidad de la enseñanza fue formulada por montsigne. Es mejor una mente bien ordenada que otra más...