Ensayo Crítico; Educación Sociedad Y Política Educativa

Ensayo Crítico
Educación, Sociedad y Política Educativa

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ÍNDICE
1.Introducción...........................................................................................pág 3 2.Desarrollo..............................................................................................pág 3,4,5,6 y 73.Conclusiones..........................................................................................pág 7 y 8 4.Bibliografía............................................................................................pág 9

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1.Introducción: A través de una estrecha relación entre el contenido del libro “Frankestein Educador” de Philippe Meirieu, el dossier de la asignatura y la materia de clase, incluidas las actividades realizadas en ella, desarrollaré en este ensayo unareflexión crítica y personal orientada a las aportaciones que todo este material me ha proporcionado en relación con mi formación como docente. Partiendo de la definición del concepto de “Educación” como elemento vertebrador del ensayo, iré desglosando y analizando las ideas principales y factores más importantes recogidos en el material, que me han servido como puente a la hora de conectar estas ideascon mi propia valoración, con mi formación como docente y con las dudas y problemas que puedan surgir en la práctica educativa. Considero necesario empezar este ensayo estructurando sus ideas a partir de un eje principal, ¿que es la educación?, a través del cual se irán derivando diferentes factores que influirán directamente en la comprensión de el concepto de “Educación”. Como en todos losámbitos de la vida, existen gran cantidad de perspectivas y variables en torno a todo el proceso educativo; tras analizar las diferentes posturas y puntos de vista y conectarlos con el mio propio, he ido formando una serie de valoraciones y conclusiones que considero muy útiles para mi formación. 2.Desarrollo: ¿Que es la educación? Tras haber contrastado la gran cantidad de puntos de vista con respectoa este concepto, he confeccionado una definición que se ajusta a una moderna visión de la práctica educativa y que recoge los aspectos imprescindibles para que se pueda dar la educación. La educación es un proceso multidireccional,(implica tanto al educador como al educando) de enseñanza-aprendizaje continuo y permanente,ya que se desarrolla a lo largo de la vida, con una función socializadora,razón por la que es exclusiva del ser humano, la de la inserción social. La educación consiste en un intercambio de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que capacita a un individuo para que desarrolle sus capacidades físicas y cognitivas y pueda desarrollar su propia identidad inmerso en una cultura y en una sociedad determinada dentro del contexto histórico en el que seencuentra. “....educar es desarrollar un proceso permanente - mediante aprendizaje- de formación personal, social y cultural orientado por un sistema axiológico y moral que propicie la capacidad crítica y de adaptación innovadora en el hombre.”( Colom. A , Nuñez.L ,Teoría de la Educación pág 22) Educar no consiste en adoctrinar, como se venido haciendo desde la perspectiva tradicional, ni tampococonsiste en transmitir unos conocimientos de manera conductista, para que el educando los acate como únicos; tampoco es moldear al educando a la imagen y semejanza del educador. Muy al contrario, el educador debe ser un guía que oriente al alumno mediante un plan de enseñanzaaprendizaje para que este pueda construirse a sí mismo como sujeto inserto en el mundo en el que vive. En el libro “FrankesteinEducador” de Philippe Meirieu, se tratan todos estos aspectos analizados a través del mito de Frankestein, relacionando la pedagogía tradicional con la idea de “educación como fabricación” que transmite este mito, sacando a la luz esos aspectos contraproducentes a la hora de educar que posee la particular historia de Frankestein y que deberían ser corregidos por cualquier educador que quiera tener...