Ensayo de “Pedagogía de la Esperanza” de Paulo Freire





A cerca de la asignatura
Lo que me gusto
Lo que no me gusto
Empezar la clase con noticias.
Los documentos que mando a leer.
Poner a Grecia como secretaria.
La dinámica de las clases, consideroque podría haber sido un poco más activa para que haya más participación de nosotros los estudiantes

A cerca del profesor
Lo que me gusto
Lo que no me gusto
Incita la participación en clase.
Preparala clase.
Se impacienta.
A veces parece que se enoja y que falta al respeto.

















Licenciatura en Medicina
Problemas Económicos, Políticos y Sociales de México

Actividad: Ensayo de“Pedagogía de la Esperanza” de Paulo Freire. Investigación participativa.

Al principio del libro “Pedagogía de la esperanza” hallamos relatos de amigos y colegas de Paulo Freire contándonos sobre sus ideas yla coherencia del autor, la cual era su máxima fortaleza y como “con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos”¹
Sobre la relación entre el educadory el educando que nos cuentan en los primeros capítulos, para Freire, sería más cercana, sí existe un ámbito de respeto y conciencia del contexto en el que vive el educando mediante el uso de lacomunicación, entonces tanto el educador, que es un “educador progresista” como el educando aprenden señalando las diferentes visiones que hay en el mundo haciendo una pequeña introducción y después dejarparticipar a los educandos, por último se realiza un análisis del cual deben descubrir y transmitir la esperanza de un cambio.
“Enseñar exige saber escuchar” - Paulo Freir¹
Una de las anécdotas escuando Paulo Freire asistió a un evento en el que se utilizó su imagen para que pareciera un evento oficial, en el teatro lleno de personas, Freire comenzó a hacer preguntas al público, la gente queestaba en el lugar comenzó a irse enojados, preguntándose cómo era posible que el siendo el “pedagogo de los oprimidos” se dejara ser invitado por un “gobierno opresor”. Después de ese acto de las...