Ensayo de aritmética

ESCUELA:




¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS ARITMETICA?



ALUMNO:



¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS ARITMETICA?



Comenzare explicando la definición de aritmética:
Además, la aritmética es la más antigua y elemental rama de las matemáticas ya que es utilizada en casi todo el mundo para las tareas cotidianas más elementales, como por ejemplo contar, pero también en aquellos contextos queexigen la resolución de cálculos científicos bastante complejos.
Básicamente, la aritmética estudia ciertas operaciones con los números y sus propiedades más elementales, siendo siete sus operaciones básicas: suma, resta, división, multiplicación, potenciación, radicación y logaritmación, en tanto, a la consideración conjunta de todas estas operaciones se la conoce como cálculo aritmético.
Comoya sabemos esta rama de las matemáticas desde sus inicios ha sido y será muy complicada, especialmente para los niños de primaria, lo cual resulta un problema ya que las matemáticas las usamos en la vida cotidiana sin darnos cuenta, un ejemplo muy claro, es cuando entramos a la tienda y decidimos comprar algunos productos, debemos saber cuánto dar y cuanto recibir, en este caso estamos realizandooperaciones como la suma, la resta y la multiplicación, y en ocasiones la división según sea el caso.

Como y lo mencione antes la aritmética es enseñada en la educación básica (primaria), con niños de 6 a 12 años, donde su desarrollo aun no es optimo para aprender la aritmética como nosotros aprendemos calculo u otra rama de las matemáticas. Es por ello que la aritmética se implementa en laprimaria, con ayuda de los maestros, de una manera distinta a la que se nos plantea a nosotros, según Guy Brousseau nos planeta el l rol del maestro: hacer vivir el conocimiento, hacerlo producir por los alumnos como respuesta razonable a una situación familiar y, además, transformar esa “respuesta razonable” en un “hecho cognitivo extraordinario, identificado, reconocido desde el exterior”.

Enbase al planteamiento que nos ofrece Guy Brousseau podemos identificar el trabajo como docentes, donde este planteara algún problema al niño de la vida cotidiana, un ejemplo, es como ya lo había planteado es el ir a la tienda, donde se le planteara al niño diversos problemas, que el niño deberá contestar según la exigencia de su vida cotidiana y no al conocimiento que el maestro quiera ver adquiridoen el niño, es decir, el niño debe ver el problema planteado como algo natural, algo que pasa en la vida cotidiana y no como algo que el maestro le exige para su calificación. El niño aprende aritmética entorno a la práctica de estos problemas practica y mas practica, como no lo anuncia Boanerges Méndez Cajina, una práctica constante, concienzuda y que incluya una variedad de problemas.

Parapoderles plantear a los niños dichos problemas es necesario tomar en cuenta los aprendizajes previos de los niños, es decir, hasta que numero saben contar, si saben sumar, restar, multiplicar o restar. En ocasiones a las docentes de educación primaria se les dificulta enseñarles a los niños estas operaciones, para ello se recomienda utilizar herramientas o materiales alternos para el aprendizaje delos niños, por ejemplo: el Abaco, las regletas de cuisenaire, y las regletas de napier. A continuación se explicaran la utilidad de estas:

← ABACO: Se piensa que se originó entre 600 y 500 a.C., en China o Egipto, y su historia se remonta a las antiguas civilizaciones griega y romana. Este puede ser utilizado para realizar operaciones sencillas como la multiplicación, suma y resta. Aunqueeste instrumento de trabajo es muy antiguo a un es muy útil y de fácil entendimiento para los niños de 6 a 12 años.

PARA LA SUMA:









DECENAS CENTENAS

UNIDADES


SUMA O ADICION: A + B = S
A ; B ==> sumandos
S ==> suma

Cuando queremos realizar la suma de 345 + 29 =

Lo que debemos hacer es colocar el primer sumando que nos indica 345, es decir, 5 unidades,...