ENSAYO DE EDUCACION INFANTIL


UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
MAESTRIA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO DE EDUCACION INFANTIL
Maestría: Mañana (Sede en Quito)
Estudiante: Edith Giovanna Morales Pérez
Correo: geoby.amo@hotmail.es
Tutor: Dr. Luis Fernando Vilches Martín
Fecha: 15-01-2015
Tema: Ensayo sobre las relaciones entre Psicología, Desarrollo, Aprendizaje y Personalidad vinculados al ser humano.
Realizando elanálisis del concepto de Psicología, diría que esta disciplina es una ciencia que estudia los fenómenos psíquicos, se entiende por fenómenos psíquicos a todas las funciones psicológicas humanas como la percepción, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivación, el aprendizaje, la sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la conducta en general.
Conocer el desarrollo humano nos ayuda acomprender quiénes somos y cómo hemos llegado a ser; el desarrollo inicia en la concepción y continúa a lo largo de la vida, implica crecimiento, y se crece tanto en el aspecto físico, como cognitivo y social, en estos últimos juega un papel muy importante el aprendizaje, y en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cadauna de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.
En cuanto al aprendizaje según Vygotsky manifiesta que el pensamiento del niño se va estructurando deforma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración  para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de lasrelaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance. La concepción del desarrollo presentada por Vygotsky sobre las funciones psíquicas superiores, aparecen dos veces en ese desarrollo cultural del niño: Una, como función interpsicológica y otra, como función intrapsicológica. Esta compleja relación hace referencia a la categoría “Zona de DesarrolloPróximo” definida por este psicólogo como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. En este análisis se puede apreciar el papel mediador y esencial de los maestrosen el proceso de la enseñanza-aprendizaje y del desarrollo infantil.
Al hablar de la personalidad definimos como un conjunto organizado de características psíquicas que posee una persona además influye en forma única sobre su cognición su motivación, y comportamiento en diferentes situaciones, se puede definir también como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductualque caracteriza a una persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida. La sociedad y cada una de las vivencias de cada ser humano influyen en el desarrollo de su personalidad, a pesar de las religiones, culturas y costumbres los seres humanos comparten conflictos de lucha por la sobrevivencia.
Si mencionamos la relación entre la psicología, desarrollo, aprendizaje ypersonalidad diría que estos conceptos están estrechamente relacionados ya que estos estudian los cambios del ser
humano en una forma total desde el mismo instante de su nacimiento, tomando en cuenta su desarrollo evolutivo y la formación de su personalidad, todos estos conceptos nos ayudan a describir o comprender la conducta y las etapas de su desarrollo en el campo biológico, cognitivo,...