Ensayo de la historia de la educacion en guatemala

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 10 (2332 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 1 de julio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
RASGOS QUE DEBE TENER UN MAESTRO

>- ser creativo en cuanto la forma de impartir la clase.
>- la responsabilidad y el compromiso de cumplir con los contenidos
>- ser paciente, comprensivo y reflexivo con los alumnos.
>- ser como amigo para ellos para que no nos tomen como logros.
>- tener una amplia cultura y valores para trasmitirselos a los alumnos.
>- dominio total deltema y de otras tematicas.
>- preparar con anterioridad su clese y no improvisar.
>- la buena presentacion.(imagen adecuada)
>- y que tenga una preparación costante.
*                                                                                                                                                    Primera: sin excepción, los profesores extraordinarios conocen sumateria extremadamente bien. Pero no son meros eruditos. Utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, a los principios fundamentales y a los conceptos básicos; son capaces de simplificar lo complejo de manera que motivan el aprendizaje. Tienen además una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.
* Segunda: dan gran importancia a su tarea docente, tanta como a su investigación.Al programar sus lecciones (seminarios, prácticas, tutorías), se plantean los objetivos del aprendizaje.
* Tercera: son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos. Pero plantean objetivos ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida, es decir, no se trata de proyectar dificultades arbitrarias.
* Cuarta: en suslecciones intentan crear un entorno para el aprendizaje crítico natural, en el que los estudiantes se enfrentan con su propia educación, trabajan en colaboración con otros, confían en la valoración de sus tareas.
* Quinta: confían en sus alumnos, son francos y abiertos con ellos, y siempre son amables.
* Sexta: evalúan el resultado de su tarea y saben rectificar cuando es necesario.Califican a los estudiantes según objetivos de aprendizaje básicos.
* es innovador
* se manifiesta tal y como es
* manifiesta sus sentimientos
* es persona y no materializa porque sí los proyectos de otros
* es participativo
* es crítico
* es coherente
* es técnico
* cree lo que dice y hace
* es asertivo, facilitador
* quiere resolver los problemas
*aprende de los demás
* le interesa todo lo que ocurre en el grupo

.
El estudiante controla su aprendizaje y es responsable de su autoevaluación. |
Se trabaja en pequeños grupos colaborativos. |
Las lecciones incorporan interacción y creatividad |
Se hace conciencia de los diversos estilos de aprendizje |
El profesor hace preguntas y las situaciones son presentadas para desafiar lashabilidades del pensamiento crítico |
El profesor respeta laividualidad de los estudiantes y considera colaborativo el hecho de aprender |
La transmisión de la información es democrática |
Si los estudiantes demuestran competencia, el material puede ser modificado. |
Aprender está relacionado con situaciones de la vida real, convirtiendo el aprendizaje en una necesidad. |
Exámenesvariados, metodos de evaluación individualizados. |
Establece relaciones cooperativas entre el educador y el estudiante. |
Confirma los valores y la conducta del estudiante con análisis crítico. |

MULTICULTULTURAL
Es la primera expresión del pluralismo cultural, que promueve la no discriminación por razones de raza o cultura, la celebración yreconocimiento de la diferencia cultural así como el derecho a ella.
El multiculturalismo se ubica dentro de la filosofía antisimilacionista del pluralismo cultural, es tanto una situación de hecho como una propuesta de organización social.
Dentro del paradigma pluralista, el multiculturalismo surgió como un modelo de política pública y como una filosofía o pensamiento social de reacción frente a la...
tracking img