Ensayo De La Pelicula La Historia Oficial Y El Curriculum Escolar

Para poder introducirnos en el tema tenemos que entender que la película esta filmada en la década del 80 posterior a lo que fue la última dictadura militar que termino con el gobierno democrático de María Estela Martínez de Perón. Este régimen dictatorial que se gesto desde los años 1976 hasta 1983, conto con la complicidad no solo de las fuerzas armadas sino de civiles que apoyaron al golpe deestado. El “Proceso de Reorganización Nacional” como fue nombrado este proceso, tomo medidas drásticas sobre lo que ellos consideraron focos de infección. Uno de los primeros ministerios que fue intervenido fue el de educación, el cual fue copado a escasos 4 días de que la junta militar se perpetrara en el poder. Esto tuvo como consecuencias en el vaciamiento de contenidos curriculares, como asíla quema de libros que se decía atentaban con la seguridad nacional y un total control sobre todas las actividades que dentro de la institución escolar debían realizarse. Todas estas medidas se plasmaron en un documento que se llama curriculum. El curriculum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar querealizan los sistemas educativos. Este en una gran mayoría responde siempre al poder hegemónico o dominante del momento.
El largometraje empieza mostrando lo que podríamos entender como un acto de principio de clase, en el que notamos la rigurosidad de los acontecimientos, el cual al pesar de la lluvia se lleva a cabo. Esto si bien podemos verlo o encuadrarlo dentro de lo que podríamos denominar comocultura institucional, esta se ve fuertemente influenciada por las dimensiones y campos del curriculum (curriculum explicito).
La protagonista de la película, es una profesora de historia. Alicia que es interpretada por Norma Aleandro. Es una señora de la clase alta que enseña la materia “historia Argentina: sus instituciones políticas y sociales desde 1810” en una escuela del estado que essolo de varones. Aquí donde ella desempeña sus tareas observamos que proviene de una formación un tradicional de enseñanza y esto lo transmite a sus alumnos. La trasmisión de saberes se hace de una manera tal como se encuentra en el programa y haciendo una bajada exacta del curriculum explicito. Como señalamos anteriormente estos contenidos y justamente los que corresponden a la materia de historia,durante el transcurso del proceso se trato de revalorizar los acontecimientos históricos nacionales y de enmarcar a los grandes hombres de la historia. El inculcar el nacionalismo en el pueblo fue una de las grandes metas del golpe de estado. Por supuestos que la educación era el lugar por donde tendría que entrar este mensaje. Si bien entendemos que tanto los campos como las dimensiones de uncurriculum en su formación tienen una fuerte influencia del contexto social, creemos que durante estos años ese peso se dejo de lado respondiendo al poder hegemónico de los sectores de poder. Es por eso que buscamos señalar que ningún curriculum puede ser neutro y aséptico sino que tiene claramente un mensaje ideológico. Es así que como hay un curriculum explicito, también hay curriculum nulo quecomprende todos aquellos contenidos que se descartan o que se dejan de lado y que el alumno nunca los va a conocer. En la película se puede notar la presencia de este cuando la docente rechaza cualquier tipo de bibliografía extra que no forme de parte del programa o currículo explicito.
En lo que refiere a la dimensión didáctico-áulica, es por donde las relaciones docente-alumno se ejecutan pordecirlos de alguna manera. En la película se ve claramente como la profesora busca marcar una distancia, señalando el lugar de poder dentro del aula. La ubicación de los pupitres, resaltando el de la educadora más arriba que el del resto de los alumnos, muestra la distancia que hay entre uno y otro.
Cuando hablamos de contenidos decimos que son los saberes o formas culturales cuya asimilación y...