Ensayo de milpillas





“Una mañana cualquiera en milpillas”

Mexquitic de Carmona

San Luis Potosí

Marzo 2001



Introducción

El video es una muestra clara de que cuando se quiere se puede, no importa si hay muchos obstáculos para lograr tu objetivo lo importante es seguir fiel a ellos hasta alcanzarlos. También nos muestra dos tipos de paradigma, primero es un conductista ya que es rígida, sigue al pie de laletra el plan de estudios, no deja que nadie la corrija y se cree el centro de sabiduría, ella es la que manda y punto, todos deben de obedecer. Pero cuando le pasa el incidente con la niña es cuando se da cuenta que la forma en la que actúa no es la correcta y cambia, a una combinación de enfoques cognitivo y constructivista, ya que les da la libertad a los niños de aprender de la forma quepara ellos sea mucho más cómoda y no los cuestiona sobre su elección solo los guía. Aparte de que es efectiva motiva a los niños a estar en la escuela, a que les guste, a que la vean como una institución divertida para aprender y quieran estudiar, y que no lo vean como un lugar donde son regañados y elijan desertar sus estudios. También nos habla de la forma en que enfrento a los padres por que no sedaban cuenta que el juego era una gran manera de aprender, es una manera de enseñarle al niño las situaciones que tiene la vida, como bien dicen en el documental, “Jugando a vivir, para vivir jugando”. Hoy en día nos podemos dar cuenta en el PEP que retoman el juego como algo esencial para trabajar con los niños.


Desarrollo
En el documental la maestra Juana Maria Flores Guerrero mencionaba quecreía que era una maestra un poco liberal, la cual trabaja con memorizacionsion, con pruebas mensuales, planeaciones estrictas, les exigia a los niños, lo cual la convetia en una maestra tradicionalista. A lo largo de su carrera ella tuvo una vivencia la cual la hizo reflexionar y darse cuenta que método de trabajo que ella tenia era incorrecto.
Compartio su vivencia que tuvo con una niña querecibió en primer año cuando ella era exigente, estricta, y trabaja con memorizacision, esa niña era de otro grupo en el la maestra pensaba que trabajaban de una forma indesiplinada, por que hacían ruido, se paraban del mesa banco sin permiso, gritaban. En una ocacion la dejaron a cargo del grupo y esa niña no la dejaba ser ya que en toda su clase se la pasaba platicando y jugando, ybllego el momentoque fastidio a la maestra que golpeo con una varita la mesa banco donde estaba la niña, en ese momento la niña empezó a llorar y se salio corriendo del salón, apartir de ahí la nina cada vez que veía a la maestra se ponía a lorrar y si la veía dentro del salón, ella no entraba y se ponía a llorar. Paso el tiempo y la maestra tuvo doble plaza, y cuando la niña le toco pasar a cuarto año y se diocuenta que la maestra le daría clases, ella abandono la escuela primaria, y si maestra hubiese cambiado antes otra historia seria.
A raíz de todo esto la maestra se dio cuenta que el método que estaba utilizando la llevo a tener esta mala experiencia, fue así cuando empezó a implementar nuevas estrategias donde ella se mostró más dinámica, y utilizaba los recursos de una manera significativa, yaque elaboraba un aserie de cuestionamientos.
Los niños aprendían creando, entendían con los sentidos descubrían jugando, tocando, jugando a vivir para vivir jugando, estaban comprometidos con sus esperanzas de una vida mejor. A partir de todo esto es cuando la maestra comprendió a tiempo que la libertad de vivir siempre con una sonrisa es la mejor recompensa en un niño, con un sistema alternativo deeducación que pone a los alumnos al límite de sus posibilidades, la percepción, la inquietud por saber más y mejor estimulados por elementos del mundo real.
La maestra rompió con los moldes de la catedra autoritaria y cuadrada. Los niños de milpillas han despertado más que ninguno ese instinto natural que los obliga a conocer todo de todas formas, con un sistema de información innovador como el...