Ensayo del Proceso de Escritura

INTRODUCCIÓN



El presente trabajo es el resultado de la puesta en práctica de los procesos de escritura como estrategia fundamentada en la elaboración de ensayos.
Para lograrlo se han realizado diversos estudios que han permitió conocer la concepción que tienen los estudiantes, acerca de la escritura, sus procesos y los conocimientos acerca del ensayo.
En los estudios se registraron lasdificultades de la composición presentes en un primer texto escrito por ellos previo a la intervención. Para el caso de conocer la concepción de la escritura y sus nociones y/o problemas con el género ensayístico se han aplicado muchas entrevistas en profundidad y, se han desarrollado estrategias, también se han usado la observación participante con notas de campo. A los textos puestos enpractica para lograr la eficiencia comunicativa.




DESARROLLO
En México como en muchos otros países, los problemas de la sociedad con respecto a la lectura y la escritura representan ya un lugar común, al punto de que sean millones las cifras de analfabetas funcionales. Los factores que inciden en la llamada crisis de la enseñanza de la lengua pueden ser de una amplia diversidad, abordablesdesde distintas disciplinas en el campo de la lectura y la escritura.
Los autores corroboraron que la estrategia le permitió al alumno deslastrarse del concepto de tarea que ha tenido la escritura y eso garantizó la producción de textos originales.
El texto se concibe como la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social, estácaracterizado (sic) por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención [comunicativa] del hablante de crear un texto íntegro (Bernárdez en Barrera y Fraca, 1999, p. 19).
La producción textual que garantizan un texto realmente comunicativo más allá de los aspectos formales tan caros a las prácticas escolares:
Coherencia textual
Lacoherencia textual tiene que ver con la finalidad que el texto tenga y se reparte entre aspectos que tienen que ver con lo meramente lingüístico 
y otros de orden extralingüístico, por lo que se puede afirmar que es una cualidad semántico pragmática porque, en primera instancia, están las relaciones entre las ideas del texto, y en segunda, las relaciones con el contexto y la posibilidad que tiene eloyente/lector de reconstruir esas relaciones. Según Sánchez (1993), y Barrera y Fraca (1999), existe una coherencia local que es la que debe existir entre el tejido de enunciados de cada párrafo. La coherencia global es la que debe existir en el conjunto total del texto.
Cohesión textual
La cohesión se entiende como un mecanismo de relaciones intratextuales visibles a través del sistema léxicoy gramatical. Algunos autores la consideran parte de la coherencia (van Dijk, 1983; Aznar, Cros y Quintana, op. cit., y Calsamiglia y Tusón, 2001), y otros la definen como un aspecto aparte (Marín, 1999; Cassany, Luna y Sanz, 2000). Para el presente trabajo se consideró que si bien la cohesión no aporta la coherencia al texto, sí contribuye a una reconstrucción comprensiva del mismo por parte dellector. Básicamente los mecanismos de cohesión son, de acuerdo con Marín (1999).
Procesos de escritura
Todos los aspectos estudiados en el apartado anterior dan luces acerca de que la didáctica de la lengua debe dar un giro hacia la consideración del texto escrito como un acto comunicativo. Sin embargo, aún no se ha tocado para nada todo lo que tiene que ver con el proceso de la escritura comotal.
La escritura es una labor muy exigente en la que, según Cassany (1994), “no basta con que los escritores conozcan el código escrito. Para escribir bien los autores deben saber utilizarlo en una situación concreta, tienen que haber desarrollado buenos procesos de composición de textos” (p. 102). Y es aquí donde radica uno de los principales problemas de la escritura ya que, por lo general,...