ENSAYO DIAGN STICO 1
Páginas: 4 (780 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2015
DIPLOMADO EN
FORMACIÓN DOCENTE
MÓDULO II
“EL DIAGNÓSTICO: UNA DIMENSIÓN DE ANÁLISIS PEDAGÓGICO”
Ensayo presentado por:
ISC. Héctor Alegría Delgado
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Abril de2015.
“EL DIAGNÓSTICO: UNA DIMENSIÓN DE ANÁLISIS PEDAGÓGICO”
La EMS en nuestro país ha sido modificada en las últimas décadas conforme a la implementación de reformas educativas que conllevan acambios significativos en la enseñanza. En la actualidad se considera que educar bajo un enfoque de competencias implica la creación de experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollenhabilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.
Sin embargo ¿cómo se pueden crear esasexperiencias de aprendizaje para desarrollar habilidades? Existen diversos factores que convergen en la sistematización de la práctica docente que trascienden el carácter social, objetivo eintencional. En ella intervienen los significados, percepciones, y acciones de las personas involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (alumnos, padres, docentes, autoridades, etc). Tambiénintervienen los aspectos institucionales, administrativos y normativos que delimitan el rol del docente.
La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otrosvínculos con otras personas. Ésta se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en el proceso de aprendizaje. Al considerar la práctica docente como una tramacompleja de relaciones, es necesario tomar en cuenta el aspecto didáctico para un mejor análisis y reflexión de ésta.
Al hablar de una dimensión didáctica, “se refiere al papel del docente como agenteque, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su...
DIPLOMADO EN
FORMACIÓN DOCENTE
MÓDULO II
“EL DIAGNÓSTICO: UNA DIMENSIÓN DE ANÁLISIS PEDAGÓGICO”
Ensayo presentado por:
ISC. Héctor Alegría Delgado
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Abril de2015.
“EL DIAGNÓSTICO: UNA DIMENSIÓN DE ANÁLISIS PEDAGÓGICO”
La EMS en nuestro país ha sido modificada en las últimas décadas conforme a la implementación de reformas educativas que conllevan acambios significativos en la enseñanza. En la actualidad se considera que educar bajo un enfoque de competencias implica la creación de experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollenhabilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.
Sin embargo ¿cómo se pueden crear esasexperiencias de aprendizaje para desarrollar habilidades? Existen diversos factores que convergen en la sistematización de la práctica docente que trascienden el carácter social, objetivo eintencional. En ella intervienen los significados, percepciones, y acciones de las personas involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (alumnos, padres, docentes, autoridades, etc). Tambiénintervienen los aspectos institucionales, administrativos y normativos que delimitan el rol del docente.
La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otrosvínculos con otras personas. Ésta se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en el proceso de aprendizaje. Al considerar la práctica docente como una tramacompleja de relaciones, es necesario tomar en cuenta el aspecto didáctico para un mejor análisis y reflexión de ésta.
Al hablar de una dimensión didáctica, “se refiere al papel del docente como agenteque, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su...
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