Ensayo educacion, evaluacion

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“Innovación en el proceso de evaluación psicopedagógica y sus implicancias en el sistema escolar chileno”

Sara Rivera Plaza

1º Bimestre
Magíster en educación
Mención Evaluación y Currículum

Trabajo: Ensayo

INDICE

Portada 01

I.- Introducción 03

II.- Antecedentes Generales 04

III.- Conclusión 08

IV.- Bibliografía09

VI.-Linkografía 09

I.-Introducción

Las siguientes líneas que se presentan a continuación pretenden invitar al lector a contribuir en la discusión y análisis de una parte de nuestro sistema educativo, en cual se hará referencia a la innovación en el proceso de evaluación psicopedagógica y sus implicancias en el sistema educativo chileno. Tema contingente,debido a la apertura que se esta suscitando hoy en día gracias a las nuevas políticas generadas en educación.

II.- Antecedentes Generales

Hoy en día existe claridad y consenso que toda institución educativa, que emprenda algún proceso, debe contemplar la evaluación como base de todo curriculum, para tomar decisiones efectivas en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje, si se pretende conocer alos estudiantes, determinar el logro de objetivos, diagnosticar conductas de entrada, problemas, juzgar desempeños, entre otros. Siempre tendremos que recurrir a la evaluación como uno de los procesos que nos permitirá reunir la información necesaria con la finalidad de decidir de la manera mas conveniente que es lo importante de enseñar a nuestros alumnos.

Pero este escenario cambia cuandonos enfrentamos dentro del aula con niños con necesidades educativas especiales (NEE), ya sea con problemas generales del aprendizaje (PGA) o trastornos generales del aprendizaje (TGA) los cuales pueden ser presentados de manera permanente o transitoria, es aquí entonces cuando hablamos de evaluación diferenciada, donde se requiere de las adaptaciones curriculares e innovaciones para la atencióncorrecta para los alumnos que lo requieran.

Es por ello que; al hablar de educación diferencial y revisar la bibliografía sobre esta, nos encontramos constantemente con el concepto de N.E.E., pero si nos remontamos a años anteriores, este concepto surge a principios de los años 70’ con el informe Warnock, mediante el cual se implanta la reforma educativa actual, este “fue un importante hito enla programación dirigida a alumnos con necesidades especiales, ampliando así el concepto de educación especial” que utilizamos hoy en día. Así parte una de las bases que genera las primeras investigaciones sobre la educación diferencial, pero este concepto, comienza su real revolución a partir de los años 80’ de manera globalizada. Esto provocó un cambio en la manera de pensar la educación yhacia donde apuntaba la evaluación, generando conciencia en padres mas interesados por la educación de sus hijos e hijas, mayor investigación en el área de la salud y educación, integración y apertura de las escuelas, instituciones públicas ampliando sus servicios, “se asume la educación inclusiva como un sello”

Es así que hoy se hace presente dentro de todo curriculum la evaluación diferenciada,gracias a las nuevas políticas emplazadas en educación derivadas de esta “revolución”, y bajo este plano, está intrínsicamente unida con la innovación ya que hablar de ello “significa referirse a proyectos socioeducativos de prácticas de nuestras ideas y prácticas educativas” propiciando la creación de diversas metodologías apropiadas y pertinentes que vallan en plena demanda de estasnecesidades.

Por ello es tan importante tener conocimiento como pedagogos, de la labor que debemos ejercer en pro de la igualdad de las oportunidades de aprendizaje que se entrega a los educando, debido a su importancia y gran ingerencia en la adquisición correcta de los aprendizajes, teniendo la labor de facilitar por intermedio de instrumentos de evaluación e innovación pedagógica con adaptaciones...
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