Ensayo Educación A Distancia

Diseño e Instrucción en ámbitos de la Educación a Distancia
El proceso de enseñanza-aprendizaje ha sufrido y viene sufriendo diversos cambios en el sistema educativo. La sociedad de hoy exige cada día mejor preparación tanto de los docentes como de los estudiantes, quienes desde hace varias décadas vienen desertando de los diferentes niveles educativos.
Preocupados por este sistema educativo adistancia que no acaba de afinar su metodología, los docentes y expertos en diferentes áreas han visto la necesidad de mejorar los diseños de enseñanza o instruccionales, de los cuáles se conoce muy poco.
El termino de diseño instruccional se ha venido definiendo desde el siglo pasado y se enfoca más hacía lo que es la enseñanza que al aprendizaje mismo. Han pasado décadas para dar con ladefinición exacta de este término; pero lo que sí queda claro es que para llevarlo a cabo tienen que intervenir diversos factores tanto internos como externos. (Chiappe Laverde, 2009).
En el presente ensayo se comentará sobre la definición del diseño instruccional. Se analizará cómo se encuentran plasmadas las diferentes teorías del aprendizaje en el desarrollo del mismo. Cómo son algunos modelosdel diseño en la educación a distancia convirtiéndola en una educación diferente a las demás. Qué rol juega el docente y su equipo de expertos para llevar a cabo diseños instruccionales más eficientes y atractivos que motiven a los estudiantes de hoy en día. Al final se compartirá una breve reflexión de lo que el equipo aprendió de esta investigación.
Se comenzará por decir que el diseñoinstruccional, no sólo se dedica a comprender y a mejorar la instrucción. Su finalidad principal es la de sugerir los mejores contenidos y recursos para generar un aprendizaje significativo en los alumnos.
Para muchos autores el diseño instruccional es más que una simple planificación de contenidos y objetivos, es un proceso integral y holístico, dialéctico, creativo y flexible. (Polo, 2001).
El diseñoinstruccional es la solución cuando se pretende buscar la mejor forma de hacer llegar el conocimiento a los alumnos, acercándolos a los contenidos de una forma atractiva e innovadora que garantice el aprendizaje significativo. Tratándose de métodos de enseñanza, el diseño instruccional se va asegurar de encontrar el método ideal para que el docente desarrolle en el alumno las competenciasnecesarias para generar conocimiento.
Si de teorías se trata, podemos decir que cada época está influenciada por una teoría del aprendizaje y esta teoría es observable también a través del desarrollo del diseño instruccional.
No se debe confundir la teoría del aprendizaje con la del diseño instruccional, ya que la teoría del aprendizaje se avoca al proceso del alumno, en cambio la del diseñoinstruccional está enfocada al docente y a su metodología (Mortera, 2002).
Hay 3 componentes dentro de la teoría del diseño instruccional:
a) Métodos: Diferentes modos para lograr distintos resultados.
b) Condiciones: Factores que influyen en los efectos de los métodos y son por tanto importantes para prescribir los métodos mismos.
c) Resultados: Son los efectos variados que proveen unamedida del valor de los métodos alternativos en diferentes condiciones. Estos pueden ser actuales (reales) o deseados (objetivos).
Dentro de la teoría del aprendizaje, la teoría conductista se enfocará en que el contenido sea efectivo en dicho diseño y lleve cabo su fin primordial. El equipo de expertos tendrá primeramente que acudir a la información básica paso a paso, es decir, ellosdan la instrucción y al mismo tiempo verán cuál es la condición inicial en la que se encuentran los estudiantes y con qué habilidades y conocimientos cuentan. Son cuestiones meramente instruccionales las que se darán al inicio del diseño.
Una vez que el diseño instruccional avanzó con éxito, los expertos tendrán que preocuparse por los asuntos del aprendizaje, del análisis y todo lo que tenga...