ENSAYO EVALUACI N DEL APRENDIZAJE








DOCTORADO EN EDUCACIÓN
SISTEMA DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

Doctor: Gonzalo Ibáñez Gutiérrez













ENSAYO:

EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE
Marcelo Roque Laque













Moquegua, Junio del 2015
ENSAYO:

EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE
Marcelo Roque Laque

INTRODUCCIÒN

Todos aquellos que nos dedicamos a enseñar y que, además, queremos aprender (de nuestra práctica y la de otros),comprobamos, día a día, que la evaluación cobra una importancia cada vez mayor porque desempeña un papel primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación en el ámbito escolar tiene como propósito fundamental mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje. En este sentido se debe realizar en forma permanente de tal manera que sepamos dónde están las potencialidades, las virtudes, losvacíos o las dificultades, con la finalidad de intervenir oportunamente para superarlas. En este sentido, se dice que la evaluación permite seguimiento en los contenidos, en La parte axiológica, actitudinal y procedimental e identificar hasta qué punto el estudiante ha aprendido. En este ensayo se intenta hacer una reflexión sobre la importancia de la evaluación como eje reconstructor en elaprendizaje.

Toda acción educativa debe evaluarse y es aquí donde quiero centrar la atención en este escrito, en la evaluación, por ser tal vez el aspecto más descuidado de la educación y al que menos atención le prestamos, ya que la limitamos a la aplicación de pruebas escritas que pretenden medir “lo que los estudiantes han aprendido” en la materia orientada, desconociendo sus procesos deaprendizaje.

CUERPO

Si la evaluación tiene como propósito mejorar el aprendizaje, ésta se debe desarrollar en forma natural, sin los acostumbrados rituales que refuerzan la creencia de que ella es sancionadora y selectiva. La evaluación es inherente al proceso de aprendizaje, pues toda persona que desee aprender algo tiene que pasar por procesos de evaluación, la tarea de evaluar consiste en recogerinformación sobre qué y cómo aprende cada alumno, cuáles son sus progresos al participar en situaciones de enseñanza, de modo que podamos juntos con ellos detectar logros pero también incomprensiones y dificultades y tomar medidas necesarias para superarlas. No puede haber un aprendizaje efectivo si no evaluamos, es por la evaluación que sabemos si estamos yendo por el camino adecuado o esnecesario cambiar de ruta. En este sentido, hay la necesidad de crear un ambiente favorable para que la evaluación se produzca sin inhibiciones o traumas de ningún tipo. Cuando se evalúa debe existir el mismo ambiente de familiaridad que existe en las habituales sesiones de aprendizaje.

También es oportuno aclarar que la evaluación es un concepto mucho más amplio que el de examen o medición, de los quese vale en última instancia para la interpretación de los resultados. No se debe confundir a la evaluación con un simple calificativo. La evaluación nos dice cómo se está desarrollando el proceso de aprendizaje y si los resultados son los esperados o no.


A continuación se realizará una aproximación teórica del tema de evaluación y el aprendizaje:

Autores como Cronbach, Glaser, Eisner, Scriven,Stake y, fundamentalmente Stuffilebeam contribuyeron a cambiar una concepción que por mucho tiempo estuvo denominada por los modelos positivistas y en los cuales la evaluación se confundía muchas veces con la medición numérica. Surgen nuevas propuestas que buscan darle una dimensión más cualitativa a la evaluación: En donde el proceso tiene tanta importancia como los objetivos y los resultados,de hay que se comience hablar de una evaluación formativa, e integral para oponerla a una evaluación tradicional tipo sumativa, cuantitativa y calificativa. Hoy la evaluación se percibe como un proceso global donde su único referente no es solo el alumno sino también el docente, la institución, y aún la propia comunidad educativa y en ella la familia. En este caso la reflexión está centrada en...