Ensayo General

EXPERIENCIA PERSONAL QUE SE RELACIONES CON ALGUNA DE LA TEORIAS DEL DESARROLLO.-

Mi experiencia personal se relaciona con la teoría del desarrollo referente al CONDUCTISMO;
Sucedió que cuando yo cursaba el quinto grado y para mi mala suerte también el sexto grado de primaria tenia un maestro que empleaba un método muy particular para que nosotros aprendiéramos; No era el típico maestroconductista que te gratificaba cuando respondías acertadamente, mucho menos el que te motivaba para estudiar con palabras de entusiasmo, al contrario su método conductista para enseñar era mediante el castigo en todo caso que la respuesta sea incorrecta o falsa, ya que si no era la respuesta fuera incorrecta o falsa, ya que si no era la respuesta exactamente igual a significado dado o explicado porel maestro recibía un golpe en la palma de la mano por parte de LA PRINCESSA (así le llamaba a una regla de juego geométrico), misma que sin palabras solo al verla sabíamos ya que vendría después, de esta manera el maestro el maestro al recibir una respuesta equivoca ya no daba explicación alguna de lo que se presentaría a continuación en la clase, sin embrago, varios compañeros incluyéndome ami, ignorábamos la advertencia que sin palabras se los daba y n estudiábamos, pero ya en clase solo al ver LA PRINCESSA ya ere evidente lo que se presentaría y evitábamos la mira da asechadora y penetrante del maestro.
Ya en la actualidad comprendo que este maestro al ver que nuestras miradas esquivaban la suya sabia perfectamente que no habíamos estudiado y se ensañaba mas en nosotros, con lfinalidad de que estudiáramos mas para aprende.

Torrecillas Pereda Aurora Cristina
Teorías Del Aprendizaje y Psicología Educacional
Nivelación Pedagógica
Gpo. # 4

Culiacán Sin; a 20 de Octubre de 2012
CONSEPTUACION DE APRENDIZAJE
  El ser humano tiene una capacidad innata para aprender. Si dicha capacidad no es obstaculizada, y se desarrolla oportunamente, llega a ser significativo cuandoinvolucra a la persona, y se desarrolla en forma experiencial.
   Para que el aprendizaje se logre es necesario que sea autoiniciado, que el alumno vea el tema, el contenido o los conceptos que se van a aprender como algo importante para sus objetivos personales.
   Otro factor para que se logre el aprendizaje significativo es que se elimine los contextos amenazantes que pudieran existiralrededor de él, es necesario promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos.
   Si cuando el maestro enseña tiene en cuenta estos aspectos, es muy probable que se logre un aprendizaje significativo, el cual será mucho más perdurable y profundo que los aprendizajes basados en la mera recepción-acumulación de conocimientos.
 
 
 
 
 TE0RIAS DEL APRENDIZAJE Y PSICOLOGIAEDUCACIONAL
NIVELACION PREDAGOGICA
JOSE ANTONIO TORRECILLAS PEREDA
GRUPO # 4


Los fines de la educación. Educar para la sabiduría. Propuesta de  Alfred  North Whithead
Desde la perspectiva de Whitehead, los ideales que la educación ha de perseguir son: interés por aprender, saber utilizar los conocimientos, ser una guía que conduzca al arte de vivir. En sus términos, la sabiduría es elideal de la educación y a éste debe sujetarse el proceso educativo.
  La realización de este ideal requiere de llevar a cabo un proceso, conocer y mantener un ritmo, y este camino consiste en vincular la libertad intelectual, en presencia del conocimiento, con la disciplina en la adquisición de hechos ordenados.
  En Los fines de la educación el autor propone y distingue tres etapas en eldesarrollo educativo del ser humano, según se enfatice la libertad o la disciplina en relación al progreso intelectual. Estas etapas son:
1-.Fase de fantasía o romántica. Abarca los primeros 12 años, aunque puede extenderse hasta los 14 años.
2-.Fase de precisión. Corresponde al periodo de la educación secundaria.
3-.Fase de generalización. Periodo de entrada a la vida adulta en la educación formal...