ensayo lenguaje



Universidad del atlántico


Facultad de ciencias humanas
Historia primer semestre


Prof. Yamileth Betancourt
Lenguaje y Pensamiento


Éfren Darío Riquett muñoz
Ensayo Final


El lenguaje como semiótica social, Las funciones del lenguaje, El origen y la evolución del pensamiento, El pensamiento y el lenguaje (operaciones intelectivas), La correlación existente entre lenguaje y pensamiento.Noviembre de 2014



INTRODUCCIÓN

Este texto es presentado con el fin de demostrar el cumplimiento de los objetivos planteados en la planeación de contenido del curso Lenguaje y Pensamiento, ofrecido por la Universidad del Atlántico, más específicamente en la facultad de ciencias humanas (Filosofía, Historia y Sociología).
En el presente se verán reflejados los conocimientos impartidos por eldocente, y así mismo, los adquiridos por el estudiante. Se debatieron y analizaron los diferentes trabajos e investigaciones sobre la relación imborrable lenguaje-pensamiento, a su vez, se fomentó en los estudiantes un punto de vista más crítico sobre esta misma relación a partir de diferentes perspectivas teóricas. Se tendrá en cuenta las teorías de los diferentes autores que trabajaron sobre larelación lenguaje-pensamiento, sus críticas y opiniones.

























EL LENGUAJE COMO SEMIÓTICA SOCIAL
Lo que el autor del libro, Michael Alexander Kirkwood Halliday, nos plantea en su obra, en primera instancia es que en el desarrollo de una persona como ser social, la lengua desempeña la función más importante. Nos dice que la lengua es el canal principal por donde se transmiten losmodelos de vida, por el que se aprende a actuar como miembro de una sociedad y adoptar su cultura, sus modos de pensar y de actuar, sus creencias y sus valores. Todo esto no sucede por intuición dado a que nadie nos enseña cuales son los principios con los cuales están organizados los grupos sociales, ni sus sistemas de creencias, esto sucede indirectamente dado a la experiencia de hechos en losque nuestra conducta es guiada y regulada, en los cuales contraemos y desarrollamos relaciones personales de todo tipo. Lo anterior tiene lugar por medio del lenguaje, en su uso cotidiano con nuestros semejantes en todo nuestro entorno.
Nos traza una perspectiva de la lengua y del aprendizaje de la lengua en que la sociedad y en que el potencial lingüístico del individuo se interpreta como el mediopor el que se establecen, se desarrollan y se mantienen las diversas relaciones sociales en que él participa. Eso significa que adoptamos un criterio funcional de la lengua, en el sentido de que nos interesa lo que la lengua puede hacer o lo que nosotros como hablantes podemos hacer con ella y de que tratamos de explicar la naturaleza de la lengua, su organización interna y su conformación entérminos de las funciones que ha desarrollado para servir. Tras todo esto, Michael Halliday, nos da a considerar el proceso de aprendizaje de la lengua materna desde un punto de vista funcional, interpretándolo como dominio progresivo de algunas funciones básicas de lenguaje y como constitución de un “Potencial de significados” respecto de cada una. En ese punto adoptamos una perspectivasociolingüística del lenguaje o mejor dicho, una perspectiva que sería inter-organismos y nos hace ver que el lenguaje es considerado como la codificación de un potencial de conducta en un potencial de significado, es decir, como un medio de expresar lo que el organismo humano puede hacer, en interacción con otros organismos humanos, transformándolos en lo que puede significar. Lo que puede significar escodificado en lo que puede decir, para emplear nuestra propia terminología lingüística popular, los significados se manifiestan en expresiones. Finalmente las expresiones se vuelven a codificar en sonidos o grafías. Los términos significado, expresión y grafía son tan frecuentes en el habla de nuestros días que apenas tenemos conciencia de ellos como maneras de expresarnos respecto del lenguaje. Ya...