Ensayo Moncada Borrador Revisado
Páginas: 2 (317 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2015
La conceptualización del profesor respecto la integración - inclusión
Entendiendo que la conceptualización de los conceptos de integración e inclusión repercuten en la práctica pedagógica es que serevisa el estudio del autor, definición,se describieron las representaciones y actitudes del profesorado acerca de la integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y seidentificaron las formas de relación que se establecen entre profesores/as y niños/as integrados en el aula común.
En la investigación, se indagó en prácticas pedagógicas de cuatro profesores deenseñanza básica, en la investigación se realizó un análisis cualitativo cuyo diseño es el estudio de casos. Las representaciones del profesorado sobre estos niños dan cuenta de que aún persiste larepresentación del modelo clínico rehabilitador como el más adecuado a las necesidades de aprendizaje de los niños, es por ello que en la actualidad el sistema educativo nacional está incorporando a las aulasniños que presenta algún tipo de NEE.
Los establecimientos, ya sea por la vía de proyecto de integración o sin éste, han tratado de responder a esta necesidad dominante, presente en la realidad de laeducacional chilena.
En el ciclo de debates el tema predomínate fue:
“Inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular” (efectuado en Chile en septiembre de 2000). Evento en que dan aconocer una serie de cuestiones enfocadas hacia el logro de una integración efectiva. Entre éstas cuestiones se plantea que no basta sólo con decretar para conseguir el objetivo de la atención a ladiversidad y especialmente a la discapacidad. También se alude a la falta de capacitación de los profesores, falta de apoyo de especialistas, falta de recursos y condiciones deinfraestructura, también se destacan los cambios en las actitudes del profesorado y en las prácticas educativas para avanzar hacia una educación inclusiva. Se expone claramente la importancia de la actitud...
Entendiendo que la conceptualización de los conceptos de integración e inclusión repercuten en la práctica pedagógica es que serevisa el estudio del autor, definición,se describieron las representaciones y actitudes del profesorado acerca de la integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y seidentificaron las formas de relación que se establecen entre profesores/as y niños/as integrados en el aula común.
En la investigación, se indagó en prácticas pedagógicas de cuatro profesores deenseñanza básica, en la investigación se realizó un análisis cualitativo cuyo diseño es el estudio de casos. Las representaciones del profesorado sobre estos niños dan cuenta de que aún persiste larepresentación del modelo clínico rehabilitador como el más adecuado a las necesidades de aprendizaje de los niños, es por ello que en la actualidad el sistema educativo nacional está incorporando a las aulasniños que presenta algún tipo de NEE.
Los establecimientos, ya sea por la vía de proyecto de integración o sin éste, han tratado de responder a esta necesidad dominante, presente en la realidad de laeducacional chilena.
En el ciclo de debates el tema predomínate fue:
“Inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular” (efectuado en Chile en septiembre de 2000). Evento en que dan aconocer una serie de cuestiones enfocadas hacia el logro de una integración efectiva. Entre éstas cuestiones se plantea que no basta sólo con decretar para conseguir el objetivo de la atención a ladiversidad y especialmente a la discapacidad. También se alude a la falta de capacitación de los profesores, falta de apoyo de especialistas, falta de recursos y condiciones deinfraestructura, también se destacan los cambios en las actitudes del profesorado y en las prácticas educativas para avanzar hacia una educación inclusiva. Se expone claramente la importancia de la actitud...
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