Ensayo para proyecto investigativo

Universidad Panamericana Ciencias de la Comunicación Doctorado en Investigación Social Dr. Enrique Gordillo C. Epistemología

RESUMEN: El Modelo de transmisión ó perspectiva

tradicional: concibe la enseñanza como un verdadero arte y al maestro/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en elaprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

IMPLICACIONES PARA PROYECTO PERSONAL AL ASUMIR PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL ESPECÍFICO ENSAYOFINAL



El primero es un enfoque enciclopédico, donde el docente es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en

conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa

Dora Isabel Águila de Estrada Carné: 0702625 Fecha: junio de 2010
enseñarlos. El segundo enfoque es el comprensivo, donde el maestro/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo. En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras

disciplinas. En su modo de transmisión y

presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se derivadel saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno. En resumen en esta perspectiva el

El tema a Investigar se encuentra dentro de un enfoque Educativo. Han sido los estudios muy rigurosos que han contribuido de una u

otra manera al conocimiento y a las soluciones del entorno.
La investigación en las ciencias de la educaciónrealizada con una metodología interpretativa y con una metodología crítica nos facilita el conocimiento de la realidad de las instituciones educativas y de la vida en las aulas para esforzarnos por su

aprendizaje es la comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) tomando en cuenta la comprensión y la relación con sentido de los contenidos. Con este modelo estudiaron los grandesfilósofos y sabios de la humanidad. Es un modelo comprobado a través de la Historia. El Modelo actual de enseñanza: Los modelos existentes hemos de

transformación en beneficio de la convivencia humana, de la acción educativa y del desarrollo de nuestros estudiantes.

Ubicándome en esta parte donde Kuhn1 nos dice que “la ciencia es el resultado de un
proceso sucesivo y en constante evolución, dentrodel cual, se ubican fenómenos, a los que este filósofo comunidad denominó científica, como: crisis,

entenderlos como la base de un repertorio de enfoques alternativos que los docentes

pueden usar para ayudar a los alumnos, diversos entre sí, a alcanzar los objetivos, adaptándolos o combinándolos, en la medida de lo que racionalmente sea posible, a la realidad concreta de su aula.paradigmas,

inconmensurabilidad, revolución científica, a los que se enfrentan los científicos, en su trabajo de resolución de los enigmas, que

INTRODUCCIÓN TEMA DE INVESTIGACIÓN: Se

plantea la naturaleza de la ciencia, para llegar, cada vez más cerca a la verdad”1.

investigarán de manera comparativa los beneficios de los modelos de enseñanza tradicional obtenidos por los docentes al aplicarlosen el aula de clase universitaria, desde (Imideo Nerici 1985) y los modelos de enseñanza actual (Piaget, Miller,

Es

sumamente

importante

porque

la

investigación respecto a Educación se agiganta y seguimos con problemas agudos.
CAPÍTULO I Desde nuestro punto de vista, somos

Bruner)

Constructivismo,

Proyecto

capaces de apoyar las ideas que Kuhn manifestó en su...