ENSAYO PROYECTO DE VIDA

[Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura castellana ]
Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases
IES Serrallarga de Blanes - http://www.materialesdelengua.org - http://phobos.xtec.net/iesserrallarga

Un proyecto integral para incorporar las TIC
en el aula de lengua y literatura castellana
Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases
IESSerrallarga de Blanes - http://www.materialesdelengua.org - http://phobos.xtec.net/iesserrallarga
En esta comunicación se presenta un proyecto global de integración de Moodle en la ESO, que consiste
en el diseño de itinerarios de aprendizaje relacionados con el currículum de lengua y literatura
castellana. Los itinerarios son una herramienta de soporte del aprendizaje presencial y su diseño estásujeto a una estructura modular en UD (unidades didácticas). El proyecto propone un modelo formativo
cuyo desarrollo se lleva a cabo en el aula presencial, pero con recursos de naturaleza virtual.

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Reflexiones previas
1. OBJETIVOS DEL PROYECTO
2. EL AULA VIRTUAL
2.1. Interficie de los cursos
2.2. Definición delos cursos
2.3. Breve descripción del contenido de las unidades didácticas
(http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/BAJARSE
MORO/moro_canciones.htm)
2.4. Características de los recursos
2.5. Cuestiones metodológicas
2.6. Condicionantes de moodle
CONCLUSIONES

Reflexiones previas
Nuestro proyecto nace de la voluntad de integrar en la práctica docente habitual el
usode las nuevas tecnologías, así como las funcionalidades didácticas y las
estrategias de aprendizaje que se desprenden de su utilización.
El proyecto tal y como queda enunciado arriba, no resulta ni novedoso, ni siquiera
ambicioso. Tanto las estrategias como las funcionalidades de las TIC están
suficientemente explicadas. Pero, si bien, no hace falta a estas alturas, justificar lasposibilidades y aplicaciones que ofrecen las TIC en la educación, sí que hace falta,
sin embargo, acabar de definir cómo se han de integrar en la formación presencial
en cada área concreta. Este proyecto nace de la creencia fundada de que las
implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de la
enseñanza presencial y que su inclusión en el currículum del alumno como vehículocomplementario de la acción docente en el aula pasa por un proyecto global, es
decir, una planificación curricular que incorpore las destrezas, competencias,
funcionalidades y nuevos roles de las partes en concurso.
De hecho, antes de embarcarnos en el proyecto, habíamos experimentado e
incluido bien, de forma ocasional o bien de forma más habitual relacionada con una
determinada destreza ocontenido, las posibilidades didácticas de diferentes

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Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases
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instrumentos telemáticos: recursos informativos online, actividades interactivas(hotpotatoes, webquest…)…Sin embargo, esta práctica ocasional acarreaba
diferentes “problemas” derivados de su carácter de práctica “excéntrica”:
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Las variables que se introducen en el aula con TIC alteran los procesos
clásicos de aprendizaje (para bien y para mal) y también la función del
profesor. La diversa competencia de los alumnos en el uso del ordenador
generamucha diversidad en el aula y no puede olvidarse que el ordenador es
un arma ambivalente: formador, distractor y desnivelador, a un tiempo.
Los alumnos están muy motivados “a priori” delante de cualquier actividad
que implique la utilización de tecnologías como el ordenador, internet, etc. No
obstante, esta aparente motivación puede llegar a confundir en algunos
aspectos:
• Puede dar la...