Ensayo Psicologia

1. TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Cuando nos preocupamos por el comportamiento de nuestros jóvenes, nunca pensamos de donde proviene su tipo de comportamiento nos resultan tan obvio que olvidamos que como todo devienen de un proceso histórico que los fue configurando has te el día de hoy, es así que a través de este documento nos ocuparemos en brindar las teorías mas conocidas acercadel tema, que nos amplía en gran medida la necesidad de comprensión del proceso por el cual se pasa de la infancia a la adolescencia.

TEORIA DE PHILIPE ARIES:
Para este pensador ‘si queremos comprender, es decir ubicar las actitudes colectivas que nos sorprenden hoy en día, debemos remontarnos a sus raíces lejanas, seguir sus huellas en el silencio de las eras’ 1
* Después de la edadmedia, no existía la noción de infancia o juventud, los niños eran lanzados de las faldas de sus madres sin ninguna transición al mundo de los adultos donde se confundían con ellos y eran tratados como tales.
* La edad adulta comenzaba después de la pubertad y acababa poco después de los 30 años, lo que veríamos hoy como un envejecimiento precoz.
* La escuela era reservada para losestudiantes de Latín, que serian los futuros clérigos.
* La lógica de la escolarización: fue el gran fenómeno que dio nacimiento al termino de juventud como lo conocemos hoy, fue el desligar el periodo de infancia que pasaba directamente al adulto sin tener un punto intermedio, al que llamamos hasta el día de hoy juventud.
* La juventud se convirtió en categoría de edad debido a su encierroen el interior de las escuelas.
* En el siglo XIX, aparece una juventud consiente de si misma y esa toma de conciencia vienes acompañada de un malestar, ‘ EL MAL DEL SIGLO’

(ARIES págs. 1. PHILIPE ARIES, Ensayos de la memoria, pag 330)

* El romanticismo fue el primer mal de juventud, se empezó a generar el malestar en la juventud inexplicable.
* Es a partir del siglo XVIII segenera un cambio de pensamiento en el que nace el mito de la juventud y una tendencia a prolongarla y preservarla en los hijos.
* En el siglo XIX el joven se mantiene durante mucho mas tiempo dependiente de su familia, se libera al joven y a la madre de la autoridad subyugante del padre, dando un cambio que generaría la pareja MADRE E HIJO, la madre se convirtió en el amo de la casa, el centrode gravedad era la madre.

Siendo esta pues una breve exposición acerca de las etapas por la cual ha pasado, la formación del concepto de juventud, también es de aclarar, que este análisis esta basado básicamente, a la clase burguesa de todas estas épocas, asi el hecho de que la juventud se prolongara fueron aceptados y corregidos por la sociedad burguesa.

En contraposición se encontraba elresto de la sociedad, donde persistían las costumbres de la mezcla de edades, niños con adultos, igualmente el hecho de introducir el servicio militar obligatorio genero volver al pasado utilizando ritos de iniciación ya olvidados, camaradería, termino este que se le puede interpretar como los primeros signos de bandas adolescentes y que para la literatura etnológica no fue mas que un intento porreconstruir la categoría de edades.

El siglo XX Se da la generalización de la escolarización, que durante casi un siglo había pertenecido a la clase burguesa que se extiende desde 1930 hasta nuestros días, producida a su vez por las grandes transformaciones de la era posindustrial.

‘ LA SUSTITUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE, POR LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA Y LA FAMILIA, TUVOCOMO CONSECUENCIA DE LARGO PLAZO LA RECONSTRUCCIÓN, DE UNA CATEGORÍA DE EDAD DESAPARECIDA, LA ADOLESCENCIA, SIN ATRIBUIRLE FUNCIONES ACTIVAS DENTRO DE LA SOCIEDAD’

( 1. LA HIJA INDESEADA DEL PSICOANALISIS, cap 3. Pag )
TEORIAS DEL PSICOANALISIS FREUD:

El psicoanálisis nació a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, cuando Freud se convirtió en observador de la familia burguesa,...