Ensayo Psicopedagógico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CENTRO AMÉRICA
Carrera de Psicopedagogía

Curso de:
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN
COSTARRICENSE

Profesora:
Natalia Mora Navarrete

ENSAYO:

“La Psicopedagogía y Epistemología Vinculados Como Coadyuvantes Para el Ser Humano”

Por:
Marco Antonio Guzmán Cerdas
“La Psicopedagogía y Epistemología Vinculados Como Coadyuvantes Para el Ser Humano”A través del tiempo en el que he sido estudiante universitario (2008-2011) he planteado una duda en mi mente referente a la productividad del estudio de mi carrera (Psicopedagogía) La duda trasciende a una única pregunta: ¿Qué tanto voy a poder ayudar al Ser Humano con lo que estoy estudiando? Estoy convencido de que hay una respuesta para cada pregunta; y en este sentido, espero que no seala excepción.

Este ensayo será elaborado con el fin de buscar propiamente ciertos beneficios alcanzados por la pedagogía a través de la historia y algunos de sus impactos en la vida del ser humano. Además, como método de ensamblaje para la resolución a la pregunta planteada, se buscará vincular la aprobación de la pedagogía como ciencia por parte de la Epistemología (que según el profesordel curso de Filosofía y Epistemología de la UACA, Rollando Tellini, es la rama de la filosofía que aprueba o desaprueba un saber).

Se espera que este ensayo cumpla con los dos objetivos planteados, ayudando de esta manera, a responder mi pregunta existencial (Dando por conocido que las preguntas existenciales tienen su base funcional en autores de Psicología Humanista como Erich Fromm yVictor Frankl)

Buscando material que respondiera a la incógnita de que si la pedagogía es o no un saber científico aprobado, me encontré con lo siguiente: En cierta conferencia realizada por el señor Roberto Yáñez Cortés, en 1978, acerca del estudio de la Epistemología, él, definió esta rama de la filosofía de la siguiente forma: “Epistemología es, en sentido moderno, quien se ocupa delas ciencias, a modo de construcción, producción de los sistemas científicos, a modo de vigilancia epistemológica de sus procedimientos, a modo de análisis de los métodos que posibilitan las teorías mediante efectivas contrastaciones de hipótesis y tesis” (Conferencia en C.I.E.P. pág. 1) Al leer esta definición, se fue aclarando mi panorama, pero al mismo tiempo, entró cierta duda a mi mente:¿De qué forma este productor y aprobador de sistemas científicos puede proveer a la ciencia humana llamada “Pedagogía” una aprobación de forma tal que sea funcional para el desarrollo del ser humano como una persona integral? Y fue aquí donde empezó a acrecentarse mi interés por conocer la respuesta.

Según lo describe literalmente Amalia Bernardini y Jose Alberto Soto, en su libro “La educaciónactual en sus fuentes filosóficas”, EUNED:
La “Pedagogía” en su esencia es filosofía; concretamente, filosofía de la educación. Es manifestada a manera de ciencia social. Como herramienta; se enfoca en estimular (al interesado en el desarrollo de su propio conocimiento) prever positivamente (a las muevas generaciones) y colaborar o auxiliar (al de condición especial) demanera holística, de tal forma que este se sienta y actúe de la forma más íntegra posible. Al ser esta estudiada desde una perspectiva epistemológica puede fungir como un ente muy efectivo, para el alcance de los objetivos propuestos de antemano (pág. 15-16)

Conociendo esta definición, me enteré que a la pedagogía se le denomina también “ciencia social”. Esto es que se ocupan en estudiar alser humano, el espíritu, emociones, personalidad u otras generalidades de forma descriptiva, analítica, metódica, objetiva, consistente y unificada. (Díaz, Ester. Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires: Argentina, 1997) El obstáculo se inicia cuando se piensa si lo anterior es aprobado o no por la Epistemología. La preocupación fundamentalmente de los epistemólogos (Cortés,...