Ensayo Pulido

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango
Bases Filosóficas Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano
Ensayo:
“La integración Educativa de los niños y adolescentes que presentan necesidades educativas Especiales, con o sin Discapacidad y la equidad”


Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas
Alumna: Nallely Carolina Gómez LópezIntroducción
Me dispuse a hablar sobre este tema porque creo que es una de las problemáticas de las que menos se habla pero sin embrago es una de las mas profundas en información y que muchas personas lo ignoran solo las que lo viven en carne propia pueden defender sus derechos e informarse mas.
Quiero hacer un contraste entre lo que dice el gobierno, lo que se hace y lo que yo eh visto durante laspocas visitas de observación.
Y vaya que hay una gran diferencia entre lo que se dice, lo que debe de ser y lo que en verdad es.
Saber porque sucede, quienes son los culpables, cuales son las consecuencias y porque en México no se puede tener una educación de calidad. ¿Qué es lo que hace falta ó que es lo que esta mal?
Actitudes que se debemos cambiar como futuros docentes, independientemente deel lugar donde estemos y los alumnos que tengamos, practicar valores y ser un patrón digno de seguir.
















Lo que se supone…
La educación especial es aquella destinada a los alumnos con necesidades educativas especiales debidas a súper dotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
Según la Secretaria de Educación Publica, la educación debe procurar laconsolidación de una sociedad de derechos que logren la inclusión de todos y reduzca la desigualdad que existe entre las personas, en este sentido, la educación inclusiva garantiza el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos los alumnos con especial énfasis de aquellos que están excluidos, marginados etc.
La educación Especial se orienta a mejorar las condiciones defuncionamiento, organización, equipamiento y accesibilidad de los planteles de educación inicial y básica, asi como la profesionalización del docente y directivos y la participación de las familias que tienen hijos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
También en el capítulo III en los artículos 32, y el Capitulo IV artículo 41 de La Ley general de Educación nos habla sobre estos derechos:CAPITULO III
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACION
Artículo 32.- Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Dichas medidas estarán dirigidas, demanera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrentan condiciones económicas y sociales de desventaja en términos de lo dispuesto en los artículos 7o. y 8o. de esta Ley.
CAPITULO IV
DEL PROCESO EDUCATIVO
Sección 1.- De los tipos y modalidades de educación

Artículo 41.- La educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, asícomo a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género.



Lo que en realidad sucede…
En Mexico existen diferentes tipos de discapacidad pero no es un obstáculo para aquellas personas que de verdad quieren superarse y puedan reciban una buena educación.
En la actualidad se puededecir que se cumple mayormente con lo que la secretaria de Educación Pública y los artículos de la Ley General de Educación dicen, cada vez hay mayor equidad para las personas con alguna aptitud sobresaliente o alguna discapacidad y también son cada vez mayores las generaciones de personas que estudian para saber tratar a una persona con necesidades especiales , hay mejores métodos y ,materiales de...