Ensayo sobre androcentrismo

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LA ESCUELA PRIMARIA
DESAPRENDER LO APRENDIDO
(ESTEREOTIPOS SEXISTA)

INTRODUCCION
Hablar, hoy en día, de discriminación sexual en la escuela parece innecesario. Pensamos que la igualdad de las mujeres y hombres está asegurada por la obligatoriedad de la educación mixta en escuelas sostenidas con fondos públicos en todas las etapas educativas. Sin embargo, en ella se siguen dando distintosmodelos: desde los que mantienen una actitud discriminatoria “tradicional”, que implica tener unas actitudes y expectativas diferentes entre niños y niñas hasta los que tratan de imponer y generalizar la cultura y valores masculinos considerándolos los óptimos y universales.
Aun cuando la escuela actual expresa declaradamente la convicción de promover la igualdad de niños y niñas en tratos,actitudes, valores, y privilegios incluyendo los relacionados con el género; las practicas educativas cotidianas podrán no ser acordes con este ideal y promover (generalmente de manera consciente o inconsciente), un sistema de creencias, contenidos curriculares, practicas educativas y acciones pedagógicas conducentes a la generación de estereotipos sexista que alientan la desigualdad yjerarquización en el trato que reciben los individuos de la diferenciación social.
En la escuela se sigue perpetrando la educación segregada, esto es, diferenciando lo que es apropiado para las niñas y lo que es propio para los niños. Se invisibiliza lo femenino y se potencia una sola forma de entender la vida, la del género masculino. La cultura andocentria que nos rige tiene es responsable de que laescuela este formando y repriduciendo este tipo de ideologia deformadora de las potencialidades realies (no las etiquetadas) de los niños ylas niñas.
El presente ensayo pretende ofrecer desde una visión general un análisis de los estereotipos sexistas en la educación, unos puntos de reflexión que nos ayudan a revalorar nuestra práctica educativa y poder de esta manera desde nuestra laborcambiar algunas actitudes que promueven la inequidad y ls estereotipos sexistas en la escuela primaria.

LA ESCUELA COMO REPRODUCCION SOCIAL IDEOLOGICA


| La escuela trasmite la historia de la | | |
| humanidad y sus logros como | | |
| asunto del «hombre». Las señas | | |
| de identidad, y cultura, | | |
| vienen dadas por categorías | | |
| masculinasexclusivamente, como | | |
| si las mujeres despertaran de un | | |
| sueño en cada generación y | | |
| encontraran que, mientras dormían, | | |
| los hombres lo habían hecho todo. | | |
| La invisibilidad de la mujer, | | |
| en la tarea global de construir | | |
| desde la escala humana, deja a las | | |
| Niñas sin referencias femeninas. | | |VICTORIA SAU
La enseñanza escolar en todas las sociedades pasadas y contemporáneas ha jugado un papel determinante en la trasmisión de la ideología imperante en determinado contexto social; desde el Tepochcalli (escuela de guerrero) o en el Calmecalt( dedicado a las ciencias.) hasta la escuela mixta que ahora tenemos, ha sido un aparato ideológico y de reproducción de las ideas de la clasedominante en el poder, La educación está determinada por los elementos de la superestructura que, al igual que ésta, posee un carácter clasista y es instrumento, producto y, a su vez, objeto de la lucha de clases. La educación depende en primer lugar del núcleo de la respectiva superestructura dominante, en especial del Estado; el cual, para imponer su ideología y mantener la dominación de una clasesobre otra, se sirve de la escuela y las instituciones educativas;
bajo esta perspectiva es conveniente mencionar que la enseñanza y por lo tanto la escuela funge como aparatos de reproducción social, íntimamente vinculados a las clases sociales -en particular a la clase dominante-, y materializadores de la ideología dominante en la formación social -no como institución exclusiva, pero sí como...
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