Ensayo sobre antelo
Páginas: 4 (860 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2010
2do Parcial de carácter domiciliario
Profesor: Leonardo Más
Estudiante: María Belén Bouzón
Asignatura: Psicología y educación
Año: 1ro
Ni bien me dispongo a realizar una críticaa un pequeño fragmento de la obra de Antelo, caigo en la cuenta de que no es tarea fácil. Habrá de deberse a que él mismo encarna en parte una suerte de crítica – negativa – hacia la pedagogíahegemónica contemporánea.
Antelo sugiere que el docente que anteriormente “improvisaba” a la hora de llegar a sus alumnos, ahora recurre a especialistas que le indiquen cómo deben hacer para lograrmotivarlos. Suena un poco conductista el asunto, ya que el especialista seguramente propondrá al docente en cuestión – y a muchos otros en contextos disímiles – una serie de estrategiascuasi-universales encaminadas al fin de que todos los niños respondan de igual forma: motivándose. A igual estímulo, igual respuesta. Siglo XIX. ¿No será esto un retroceso?
La postura de Antelo se fundamenta enla teoría de la causalidad retroactiva postulada por Wiener y posteriormente desarrollada por Morin y Zizek – según la cual el efecto repercute en la causa y la modifica – en oposición a la muydifundida causalidad proactiva o lineal. Estanislao sostiene que es imposible – si bien necesario – conocer a priori las causas que llevan al grupo a tomar un determinado curso, debido a que la interacciónse da con sujetos y no con objetos: se puede planificar, analizar y proyectar la construcción de un edificio y hasta el recorrido que seguirán sus partículas si se lo implosiona; mas no se puedehacer lo mismo con las posibles reacciones de los individuos, porque estas se encuentran influidas por miles de millones de factores sociales, culturales, biológicos, psicológicos y hasta políticos.Mencionando la política cabría señalar la postura de Estanislao, a la que adhiero firmemente: el problema de la falta de enseñanza no es consecuencia de un fallo psico-didáctico tanto como político....
Profesor: Leonardo Más
Estudiante: María Belén Bouzón
Asignatura: Psicología y educación
Año: 1ro
Ni bien me dispongo a realizar una críticaa un pequeño fragmento de la obra de Antelo, caigo en la cuenta de que no es tarea fácil. Habrá de deberse a que él mismo encarna en parte una suerte de crítica – negativa – hacia la pedagogíahegemónica contemporánea.
Antelo sugiere que el docente que anteriormente “improvisaba” a la hora de llegar a sus alumnos, ahora recurre a especialistas que le indiquen cómo deben hacer para lograrmotivarlos. Suena un poco conductista el asunto, ya que el especialista seguramente propondrá al docente en cuestión – y a muchos otros en contextos disímiles – una serie de estrategiascuasi-universales encaminadas al fin de que todos los niños respondan de igual forma: motivándose. A igual estímulo, igual respuesta. Siglo XIX. ¿No será esto un retroceso?
La postura de Antelo se fundamenta enla teoría de la causalidad retroactiva postulada por Wiener y posteriormente desarrollada por Morin y Zizek – según la cual el efecto repercute en la causa y la modifica – en oposición a la muydifundida causalidad proactiva o lineal. Estanislao sostiene que es imposible – si bien necesario – conocer a priori las causas que llevan al grupo a tomar un determinado curso, debido a que la interacciónse da con sujetos y no con objetos: se puede planificar, analizar y proyectar la construcción de un edificio y hasta el recorrido que seguirán sus partículas si se lo implosiona; mas no se puedehacer lo mismo con las posibles reacciones de los individuos, porque estas se encuentran influidas por miles de millones de factores sociales, culturales, biológicos, psicológicos y hasta políticos.Mencionando la política cabría señalar la postura de Estanislao, a la que adhiero firmemente: el problema de la falta de enseñanza no es consecuencia de un fallo psico-didáctico tanto como político....
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