Ensayo Sobre Diagnostico

ENSAYO:
EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

NARCISO GARCÍA NIETO.


INTRODUCCIÓN:
En el presente ensayo se hablará acerca de la educación infantil, en como desde pequeños vamos adquiriendo el aprendizaje de forma directa o indirecta atreves del medio que nos rodea, la influencia que tiene la educación otorgada en la familia y las ideologías culturales como formantesdel individuo.
De igual forma se abordará acerca del “diagnóstico pedagógico en la educación infantil”, desde la perspectiva del autor y una breve opinión de lo mencionado.

Cuanto más infantil, tierno y vulnerable es el ser humano, cuanto menor es la edad del niño/a, mayor es la influencia y resonancia que los estímulos ambientales tienen en él/ella. De forma que la incidencia, positiva onegativa, que puede ejercerse sobre el niño, éste la acusa con una mayor intensidad cuanto más temprana es su edad. (García N. Narciso)

Es muy cierto lo que nos dice el autor en este párrafo, ya que sabemos bien que al ser niños, nuestros sentidos están activados para recibir y procesar toda la información que esté a nuestro alrededor y nos sea proporcionada directa o indirectamente, debido a quees el momento en que aprendemos a comunicarnos, a expresarnos, a movernos, etc.

Numerosos trabajos, estudios e investigaciones han demostrado que la capacidad intelectual tiene un ritmo de crecimiento más rápido cuanto más infantil es el sujeto. Así, por ejemplo, se estima que entre cero y cuatro años, la capacidad intelectual crece en torno a un 50%; entre los cuatro y ocho años, o hace enun 3004; y entre ocho y diecisiete años, aproximadamente, se da el restante 20. (García N. Narciso)

Esto nos lo muestra Piaget, en sus etapas de desarrollo del menor, en el cual definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano, los cuales son los siguientes.
Estadio sensorio-motor: Desde el nacimiento hastaaproximadamente un año y medio a dos años.
Estadio preoperatorio: Entre los 2 y los 7 años de edad.
Estadio de las operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad, operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla lacapacidad de conservar los materiales. Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies.
Estadio de las operaciones formales: Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas.

Lasprimeras experiencias de los niños son decisivas en su ulterior desarrollo. De forma que muchas actitudes adolescentes, juveniles, e incluso adultas, tienen ya su origen en esas primeras vivencias infantiles. (García N. Narciso).

Referente al párrafo anterior, es muy claro que si desde pequeños recibimos una educación o enseñanza en casa, de esa cierta forma y arraigado a nuestra cultura ya seasocial o familiar, es la forma en como nos vamos a regir a lo largo de nuestra vida, o bien si la educación escolar que recibimos tanto en casa como en el plantel educativo no dejo una mala experiencia o una muy buena, será la forma en que nosotros percibamos la educación escolar en le futuro.

Con la Educación Infantil no sólo debe tratarse de dar solución a problemas de tipo social: trabajo dela mujer, horarios irregulares, garantizar la seguridad de los pequeños, ni siquiera vale el razonamiento de «algo aprenderán o harán con ellos además de entretenerlos», como frecuentemente se oye a los padres. La Educación Infantil no debe ser considerada ni como una introducción ni como un apéndice de un sistema educativo. Es una repuesta necesaria y fundamental para el decisivo momento...