ensayo sobre discapacidad

UNA MIRADA OBJETIVA AL PROBLEMA DE INCLUSION EDUCATIVA EN POBLACIONES CON CAPACIDADES DISTINTAS
El presente constructo teórico tiene como fin dar a conocer una descripción ahondada de la educación inclusiva en la población con dificultades auditivas y el impacto social que ello generaría sobre su desempeño laboral y académico. Este ensayo en su construcción tendrá características sociológicasbasadas en aspectos científicos de la investigación, donde se tendrán en cuenta variables metodológicas de la investigación social y la justificación del objeto de estudio de este problema educativo.
Antes de iniciar a describir la problemática social de la educación inclusiva en Colombia quisiéramos dejarles estos pequeños interrogantes, con el objetivo de generar reflexión propia delconocimiento sobre la educación inclusiva en la población discapacitada: ¿Qué tanto conoce usted sobre la educación inclusiva en nuestro país para la población con capacidades distintas?, ¿Cuál cree que debe ser el papel del estado sobre el manejo de la educación en esta población.
Es interesante examinar la problemática de inclusión escolar desde una perspectiva humana y solidaria por lo que se harátrayendo a ustedes esta frase para incitar a la reflexión: “La discapacidad no está en las personas faltas de una parte de su cuerpo, está en la mente de muchas que se dicen sanas” y partir desde esta premisa diciendo que nosotros somos los que transformaremos nuestra sociedad aportando nuevas ideas con sentido común y lógico a nuestros actos individuales. De la misma manera cabe anotar que portener la población discapacitada unas características físicas especiales y por su condición de debilidad e indefensión pueden verse discriminados y por ende sus derechos humanos. [1]
Basados en la problemática de la educación inclusiva en la población con dificultades auditivas se genera el interrogante de nuestra investigación sustentada en el previo análisis de las metodologías existentes en elcampo educativo y las estrategias didácticas con las cuales se fundamenta el proceso de formación; al respecto conviene decir que la educación inclusiva con fines laborales en Colombia para las personas con dificultades auditivas está liderada por grandes proyectos de nuestro modelo organizacional educativo, donde cabe resaltar positivamente la fusión que ha realizado el Servicio Nacional deAprendizaje (SENA) y la Alcaldía de Medellín con la creación del programa de Rehabilitación Profesional, Formación para el trabajo e Intermediación Laboral, este programa tiene como fin ofrecer las distintas etapas de la Rehabilitación profesional a la personas con discapacidad a través de las fases de evaluación, orientación ocupacional, intervención sicosocial, adaptación laboral, formaciónpara el trabajo e intermediación laboral. [2] Este convenio asociativo entre estas dos entidades gubernamentales se creó bajo la necesidad de que gran parte de la población con discapacidad adulta de la ciudad de Medellín, presentaba serias dificultades para acceder a programas de rehabilitación profesional que les permitan prepararse para competir laboralmente y además presentandificultades para lograr su vinculación laboral, este maravilloso proyecto ha tenido grandes cambios desde su creación en el 2012 y desde el 2013 se consolida como el proyecto modelo para la implementación de políticas públicas de educación por parte de nuestro gobierno nacional. Desde sus inicios arranca con la formación de cursos de 20 a 30 horas, las cuales eran formaciones muy básicas que no dabanrespuesta real a las expectativas de empleabilidad, después surge la necesidad de ampliarlo a la formación complementaria como los cursos de panadería, repostería y operadores de base de datos en sistemas; y en la actualidad ha sido tan grande su crecimiento que existen cursos de formación técnica en diferentes campos de acción, conformados por etapas lectivas: 6 meses de formación escolar en...