ensayo sobre la economia


Un diagnostico en forma individual sobre la evaluación Formativa y evaluación Final o Sumativa.
Investigue en otras fuentes y anexe bibliografía.
Bien presentando con todas las normas Icontec.

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htmhttps://www.google.com.co/search?biw=800&bih=509&q=quienes+son+los+actores+de+la+evaluaci%C3%B3n+formativa&revid=1617115647&sa=X&ei=p5aFUo71N4KnkQeyzICwDQ&ved=0CIMBENUCKAA
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/
http://www.inacap.cl/data/e_news_sde/boletin_15.html
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1KJBRB3YS-CHHRHJ-2VQK/EVALUACION_SUMATIVA.pdf
la evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanzay tiene como misión especial recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los métodos y todos los elementos del proceso.
la evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. 
una de las funciones de laevaluación consiste en comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos propuestos. esto implica una congruencia entre las expectativas o conductas esperadas y sus logros. las definiciones tradicionales de evaluación le han otorgado una interpretación temporal en el proceso enseñanza-aprendizaje que en la práctica se traduce a técnicasterminales que se limitan a una comprobación de productos o resultados.
cada modificación de conducta que se produzca en los alumnos, en los profesores, o en las experiencias de aprendizaje en general, aporta elementos de diagnóstico que servirán de guía para replantear los objetivos o para una nueva selección y organización de las actividades o de los mismos instrumentos de evaluación.
en consecuencia,si bien es deseable una congruencia entre lo previsto y lo logrado, el carácter intrínsecamente continuo y dinámico de la evaluación exige una constante retroalimentación.
desde la perspectiva de la evaluación como un proceso que permite emitir juicios respecto al logro de aprendizajes, distinguiremos en ella estos tipos de funciones:

evaluación formativa


es la instancia evaluativa quepermite obtener información para el proceso de toma de decisiones conforme avanza  el proceso de enseñanza aprendizaje.
es aplicada cuando se desea conocer si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados, especialmente el grado en que los alumnos están aprendiendo.
debe desarrollarse continuamente en cada semestre y permite entregar retroalimentación inmediata y significativa. susresultados pueden utilizarse para reorientar esfuerzos, entregar información, evaluar el programa, etc.
su objetivo es determinar las dificultades de cada alumno en su proceso de aprendizaje y también sus logros de manera de ofrecer las instancias pertinentes para mejorar el proceso. interesa identificar las dificultades u obstáculos en el proceso de aprendizaje más que los resultados obtenidos en elmismo.
se espera que los estudiantes autorregulen su proceso de aprendizaje donde refuercen sus éxitos y establezcan formas de superar sus errores.
en resumen, la evaluación formativa es un proceso que pretende:
entregar información tanto al alumno como al docente sobre los logros alcanzados por el primero, identificando cuáles son las deficiencias del aprendizaje más que los resultadosalcanzados.
determinar los problemas evidenciados durante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje para gestionar los errores y replanificar si fuera necesario.
valorar los aprendizajes intermedios del alumno con el objeto de conocer el logro de los objetivos propuestos.
resaltar aquellos aspectos del aprendizaje en los cuales el alumno ha tenido éxito ya que esto refuerza lo que aprendió y le da...