ensayo sobre la teoria critica

Este ensayo proporciona una visión de lo que viven los profesores en nuestros días y la oportunidad que tienen de ser agentes de cambio a través de comenzar a mirar las cosas de diferente manera, esto comienza a través de empezar a mirar las cosas de diferente manera









Domingo 16 de Diciembre del año 2002 me adentré a la Sierra Mixe en el estado de Oaxaca, de hecho, nuncahubiera pensado que después de Mitla seguía una carretera, y mucho menos que en esos rumbos existieran comunidades que necesitaban ser “educadas”, al cabo de un largo recorrido de unas siete horas en un autobús de fletes y pasajes de muy deprimente estado, llegué a la comunidad de San Juan Juquila Mixes; eran alrededor de las cuatro de la tarde y como si fuera una historia salida de una película desuspenso me bajé del autobús en dicha comunidad, solo un niño que venía corriendo detrás de él se acercó a mí y tomó mi maleta; la neblina era densa y no era tan tarde; nunca en mi vida me había encontrado en una situación similar porque nunca había salido del istmo de Tehuantepec y la ciudad de Oaxaca, le pedí al niño información de donde vivían los maestros porque yo era uno de ellos y venia adar clases a la escuela primaria. El niño sonrió y amablemente me pidió en una lengua diferente que no entendí sino solo por las señas que hizo que lo siguiera, lo seguí…

Hasta hace algunos años, el profesor era considerado como una persona importante dentro de nuestra sociedad, en todo momento su opinión se tomaba en cuenta y en muchos lugares sobre todo en las comunidades rurales se hacía loque él decía, la labor que realizaba denostaba un compromiso demasiado implícito para con la sociedad. Las verdaderas razones por las cuales antes se tenía una conceptualización diferente del maestro a la que se tiene en nuestros días pudieran ser variadas.

Debemos recordar que cuando el maestro es enviado a alguna comunidad este llega a “educar”, sin darse cuenta de que tiene implícito en eltermino una gran complejidad desde el primer momento desconoce lo que es educación. Por lo tanto no es difícil darse cuenta de que cuando tenemos un primer acercamiento a las comunidades nuestra función e intención es llegar a reproducir, reproducimos lo que vimos de nuestros padres, lo que vimos de nuestros maestros, reproducimos de aquellos que participaron en el proceso de designarnos comomaestros listos para enfrentarnos a ese gran mounstro que es la ignorancia, reproducimos todo.

Es claro entonces que no podemos llegar a educar sin antes haber precisado y profundizado en el término educación. Asimilar y tratar de comprender al hombre como algo que se encuentra inmerso dentro de ella es mucho más difícil todavía; ante tal hecho es fácil comprender que no profundizamos en nuestraposición y en nuestra profesión simplemente llegamos y nos encargamos de transmitir y reproducir lo que tenemos porque esa difícil tarea de adentrarnos en procesos complejos salen de nuestro alcance porque así fuimos formados o “educados”, porque nos gusta hacer las cosas más fáciles sin realizar el más mínimo esfuerzo.

Aun así, ante el hecho de que lleguemos a las comunidades sin saber que hacero a reproducir lo poco que sabemos no termina con la misión de generar la ignorancia; el hombre como ser inacabado tiende a educarse, el ser humano no puede hacerse a un lado y dejar de hacer lo que por su naturaleza humana está destinado a hacerlo, esto es, los niños a los que poco se les enseña, van a aprender, no solo en la escuela sino que fuera de ella, nuestra posición como profesores en elejercicio correcto de nuestra labor es apropiarnos de lo que en realidad implica educar, e influir con la mayor generalidad de nuestros conocimientos en nuestros alumnos1.

El concepto de educación debe incluir al hombre como elemento sustancial del proceso, una de las definiciones que recupera García Aretio es que “se define a la educación como aquel proceso permanente dirigido a la...