Ensayo sociología

FRACASO ESCOLAR

RELACIÓN CON LA DISCRIMINACIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL, DESDE EL EJE DE LA INTERSECCIONALIDAD

Cristina López Martín

Teresa Martín Bustos

Raquel Peco Torres

Adrián Sabalete Suárez

ÍNDICE:

1 - ¿Qué es el fracaso escolar?

1.1 - Concepto de fracaso escolar

2 - Posibles causas del fracaso escolar en España. Opinión generalizada vs. Datos reales2.1 - Inversión en educación: muy baja.

2.2 - Valoración social de la educación: pobre.

2.3 – Motivación en el hogar y papel de la familia.

2.4 – Profesorado: mala preparación, falta de autoridad.

2.5 – Trastornos emocionales y/o del aprendizaje.

2.6 – TIC’s (nuevas tecnologías de la información y la comunicación).

2.7 - Escuelapública (inclusiva) vs. escuela privada (exclusiva).

3 – Anexos

3.1 - Anexo I (entrevistas = opinión general).

3.2 – Anexo II (bibliografía = datos reales).

4 - Conclusión

1 - ¿Qué es el fracaso escolar?

- 1.1 - Contestando a esta pregunta de tipo fáctico sobre qué es el fracaso escolar, se entiende normalmente como el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio deun sistema educativo. En el caso español, se habla de fracaso escolar para referirse a quienes no obtienen el título final de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.), que se obtiene tras cursar con éxito diez cursos de Educación Obligatoria.

[Previamente, se consideraba fracaso escolar a quienes no obtenían el título de Graduado Escolar, que se lograba tras cursar con éxito los ocho cursosde Educación General Básica (E.G.B.)].

- En España, el fracaso escolar ha sido tradicionalmente más alto que el promedio de países europeos (Informe PISA). Tras la implantación de la E.S.O., el fracaso escolar ha ido en aumento.

2 – Posibles causas del fracaso escolar en España

- 2.1 – Inversión en educación: muy baja.

- En los presupuestos generales del estado de 2009, se inviertenen educación unos 3.000 millones de euros, que a simple vista puede parecer una gran inversión, pero respecto a los presupuestos generales del año anterior, solo ha aumentado en un 1,9 %, lo que supone el menor aumento respecto al resto de sectores (en infraestructuras aumenta un 7’5 %, en vivienda un 16%, etc).

- Para comprender realmente este problema pondremos un ejemplo, la cantidad dedías de clase perdidos en el curso 2005-2006 justifican declararlo como un año académicamente perdido. Todo esto se explica por el desorden que prevalece en la organización de nuestro sistema educativo.

- El progreso individual de las personas y el desarrollo social en general depende decisivamente de la inversión del Estado en formación y educación, siendo imposible que una persona obtenga unbuen trabajo (con todo lo que implica: mejor calidad de vida, etc) si no tiene una buena formación; al igual que es imposible que un país crezca sin haber invertido en la formación y la educación de su futuro, los estudiantes.

- 2.2 - Valoración social de la educación: pobre.

- Frente a un alto porcentaje de la población (claramente equivocada, puesto que en Finlandia, nº1 del informe PISA,es una de las profesiones mas valoradas, mejor remuneradas y con una alta nota de corte en las universidades) nuestra opinión defiende que la educación debería ser de las profesiones más valoradas (cuando ahora es todo lo contrario), puesto que es el eje sobre el que se articula la sociedad. Hay gente que realmente quiere difundir su vocación y ser testigo de todo el fruto del aprendizaje, porello son esas personas a las que realmente hay que valorar, que realizan su actividad desde el cariño, y con la certeza de que la educación es el pilar de cualquier sociedad.

- 2.3 - Motivación en el hogar y el papel de las familias.

- [Los datos dicen que los alumnos cuyos padres no tienen una titulación universitaria tienen un índice de fracaso del 42 %, mientras que entre los hijos de...